对小学高年级作文教学几点探究-中专生

论文导读：
在小学高年级语文教学中，作文教学是许多教师认为难度较大的内容，尤其是对于五年级而言，学生刚进入高年级段，一时还不能尽快适应高年级作文写作要求。此时，教学活动的优化程度7彩论文网自考论文www.7ctime.com
，对于激发学生写作学习兴趣、提高写作技巧等方面具有重要的影响，处理得当能够有效促进作文教学活动的开展。笔者在五年级作文教学中，主要从以下几方面入手，较好地提高了学生作文水平。

一、缓解学生畏惧心情，让学生消除不良学习情感

小学生在刚进入高年级阶段开展作文写作，无论是写作的范围、长度、深度以及选题立意、布局谋篇等方面，会具有更高的要求，在面对这样的要求时，学生往往会有一些畏难情绪，一方面是因为自己刚接触高年级作文学习，另一方面也受到其他学生作文学习畏难情绪的影响，这样的消极学习情感会影响学生作文学习的积极性。笔者在作文教学中，并不是急于开展作文技巧教学，而是和学生通过拉家常一样的方式，让学生了解高年级的作文写作要求，知道高年级的作文写作与中年级一样，还是将自己的所见所闻所想写出来，在写的过程中运用语法将语言组织起来，构成一篇文章，只是在要求方面更高一些。通过这样的方式，让学生在内心对高年级段作文学习的恐惧感得到缓解。

二、衔接不同年级要求，让学生顺利进入作文学习

虽然在小学生在三年级就已经正式开始作文学习，但是中级阶段，学生对进行各种形式的作文训练，实际上属于一种“微型”的写作训练。教师在高年级作文写作教学中，一定要注意前后衔接，逐步延长、拉伸，让学生顺利进入高要求的作文学习。例如在描写一种水果的教学活动中，中年级的写作要求与高年级是不一样的，笔者在学生初步掌握水果描法的基础上，进一步提升要求，将这一篇文章“分解”为“形状、颜色、味道、营养”四个小部分，逐一开展分析训练，让学生对照实物进行观察，在小组里面说一说各个方面，引导学生有效抓住其中的特点进行描写，然后笔者指导学生将各部分连接起来，对学生进行文章间架结构构件技巧的指导，通过这样的方式，将学生以前学习过的简单片段训练与高年级作文学习实现了无缝对接，有助于学生在这样的坡度中有效开展作文写作。

三、发挥点拨指导作用，让学生直观形象掌握技巧

对小学生而言，教师如果在作文教学中，不能够对学生进行直观形象的技巧辅导，是无法快速有效提高学生作文写作水平的。部分教师对于作文写作指导方面研究不深，没有能够潜心研究学生的作文学习基础，技巧指导简单或者不够形象，制约了教学成效的提高。笔者在五年级作文教学中，丰富学生作文学习研究的载体，在每一种类型作文的教学中，都专门写作了相应的范文，将其作为作文技巧点拨中的研究载体。教学中，首先引导学生对照教师写作的范文开展分析，在对文章的分析中进行启发引导，让学生对于文章如何选择题材，分析中鼓励学生相互研究、踊跃发言，教师及时点评与总结，帮助学生对该类型文章的写作提高技巧。开展分析研究活动之后，笔者要求学生对照本次作文习作的要求，自主拟定写作提纲，在学习小组之内开展交流活动，相互研究，并且进行补充与完善，最后开展自主写作活动。通过这样的作文写作技巧点拨活动，一方面走出了空洞说教的尴尬境地，让教师的教学活动形象化，另一方面也让学生在掌握写作技巧方面有了参照系，尤其是对于小学生而言，这样的引领作用非常重要，能够带领学生尽快掌握各种类型作文写作的要点。

四、发挥专题活动作用，让学生获得更多写作素材

对于小学生而言，自己生活积累的匮乏，以及对事物观察不够细致，都成为了提高写作能力的障碍。对此，笔者在教学中，有意识、分步骤地组织一些专题实践活动，丰富学生的生活感知，引导学生仔细观察这样的活动，将自己的所见所闻所想写下来，成为具有真情实感的文章。例如，笔者要求学生仔细观察学校定期组织的升旗仪式、文体活动等，丰富自己的写作素材。

五、加大课外阅读容量，让学生增强文学素养积累

影响学生作文能力提高的一个重要因素就是阅读积累不足，小学生也面临着这样的问题，教师应当将课内外有机结合起来，在强化作文技巧指导以及加大作文训练活动的同时，加大学生的阅读量，让学生实现厚积薄发的效果。笔者在接手班级之初，就要求学生加大阅读量，每学期补充课外阅读量不少于80万字，建立班级小小图书馆，增强学生的文学积累，在长期的阅读中提高学生的文学素养，服务作文写作水平提升。
综上所述，在小学作文启蒙教学中，教师一定要注重创新，引导学生掌握要领，夯实基础，迅速提升作文写作水平。
作者单位：江苏省射阳县解放路小学