免费论文查重: 大雅 万方 维普 turnitin paperpass

阐释浅谈浅谈小学高年级作文教学目前状况及策略

最后更新时间:2024-01-02 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:34902 浏览:158895
论文导读:
摘要:语文教学随着层次的不同有不同的侧重点,在小学低年级,主要注重对学生拼写及词语等基础方面的教学;在中年级,主要侧重于对学生的句子与段落以及阅读能力的培养;在小学高年级,则应注重于对学生写作能力的培养。作文教学一直都是语文教学的一个重点及难点,要重视对学生作文能力方面的培养及提高,为以后的学习打下坚实的基础。
关键词:小学;高年级;作文教学;现状及对策
1671—0568(2013)33—0034-02
在语文教学中,写作既是重点也是难点,在语文考试中占了很大一部分的比重。而在语文作文教学模式中,是教师对学生所写的文章进行批改,让学生知道自己在哪些方面有不足。但是,因为学生数量多、批改工作量大等原因,导致教师对学生作文的批改质量偏低。下面,笔者就现有的作文教学模式现状及解决对策进行论述。

一、小学高年级作文教学中存在的问题

写作能力的培养不是朝夕之间的事,教师首先应找出一些在教学中影响这种能力培养的问题,再从这些问题下手,找到解决的对策,进行“对症下药”,这样才能提高作文教学的质量,提高学生的写作水平。
1.文章缺乏真情实感。很多高年级学生因为习惯于被动接受模式,思维陷入僵化,没有创新,没有新鲜感,在写出来的作文中没有自己的真情实感。无论对于何种题材的作文,学生都按部就班,东拼西凑。这样写出来的文章,虽然结构完整,条理清晰,线索明确,但文章没有新鲜感,没有真情实感,没有能够触及内心深处的东西。作文的形式、结构甚至于情感的表达都大同小异,这是当前作文教学中存在的一个最主要的问题。
2.文章内容缺乏创新。对于学生创新思维的培养已经是一个老生常谈的问题,而同样,在作文教学中,也需要学生培养创新意识,写出一些让人眼前一亮的、有新鲜感的文章。但在“应试教育”模式下,学生从小就开始接受这种统一的思维培训,扼杀了他们的创造性及创新性思维,让学生们只有共性,而没有了个性。其中,一些教师在进行作文教学时,往往会将写作的固有结构及模式传授给学生,使学生的创新性思维受到束缚;而在作文批改的过程中,对于学生一些较为个性的语言及自己的想法不进行鼓励,反而要求删除。这样统一的教学模式扼杀了高年级学生的创造能力及创新思维,不利于他们提高作文写作能力。
3.不重视对文章的修改。在高年级作文教学中,教师往往只注重对学生的作文教育,却没有要求学生修改已批改的作文,也没有再次进行指导。致使学生的思维还停留在之前的思维模式上,没有改进,也没有进步,学生的写作水平得不到提高。所以,教师要利用好每次批改,让学生改进自己的不足,长此以往,学生的作文水平必将提高到一个新的台阶。

二、作文教学问题的解决对策

在教学实践中,笔者发现高年级学生在写作方面存在的一些问题,并针对这些问题,找到了相应的解决措施,以期加强高年级学生作文教学的质量,提高学生的写作水平。
1.注重对日常生活的观察、积累。写作的一个基础就是对事物进行一个描述,通过描述来抒发自己的感情,表达自己对这件事物的看法。因此,要加强学生在这方面的生活积累,注意观察周遭的事物,从这些事物去发现自己的兴趣点,这样,才不会在自己的文章中显得感情空洞。实践证明,学生通过仔细观察生活,会使作文充满了新鲜感,不仅达到了结构合理,条理清晰,线索明确,更重要的是,还会因在作文中抒发的某些情感而引起教师、学生的共鸣。
2.注意平时多阅读、多积累。写作的另外一个基础就是阅读,在平时,学生应大量的阅读好的文章,学习作者是如何通过自身观察,将事物描述出来,然后再抒发自己的感情、表达自己的看法。要学习他们的表达方法,更好地将自己的情感通过文字的方式表达出来。通过平时的多阅读、多积累,学习一些好词、好句、好段,提升文章的文采。
3.注重写作思维的创新。作文写多了,学生很容易就会产生一种思维的定式模式,进入了写作的死胡同,写文章往往是生搬硬套,没有自己的想法,没有自己的表达方式,这就使得文章没有了新鲜感。所以,教师在日常的作文教学过程中,既要遵循文章的写作要求、规范写作,又不能陷入写作的死胡同。要给学生充足的空间让他们能够自由地进行写作,给他们时间让他们对写作内容进行分析及创新,让他们自由想象,自由创作。这样,渐渐地,学生就会对写作产生兴趣,并愿意去写,想去写,从而提高论文导读:
学生的写作学习效率及学习质量。
4.平时应主动表达自己的想法。写作即是将自己的思维及想法进行整理,然后用一定的文字形式将其表达出来。所以,想法的表达很重要,有些学生会羞于在教师及同学面前表达出自己的想法,若长期如此,必不利于学生的写作。语文是一门语言艺术,而语文中的作文教学就更是对语言艺术的一个浓缩的表现,所以,教师在平时应源于:标准论文格式www.7ctime.com
多鼓励学生去表达自己,展示自己,激励学生将自己的想法及感情都勇敢地表达出来。
综上所述,我们简要地探讨了小学高年级作文教学的现状及问题,并针对这些问题去分析,提出解决的措施。写作水平的提高不是一朝一夕的事,所以,要在平时的教学中,时刻注意对学生写作能力的积累以及培养,让写作的思维及写作的意识渗透进学生的日常生活,从而提高学生的写作能力,为以后的语文学习及写作打下坚实的基础。
参考文献:
黄菊香.改进评价与修改方式,促进作文教学优质高效——小学高年级作文教学高效性途径探微[J].陕西教育(教学版), 2012,(11).
姚荣.你评我改,和谐互动——小学高年级作文互动评改模式初探[J].陕西教育(教学版), 2011,(10).