浅论朗读强化朗读训练推动语文教学

论文导读：
朗读，作为阅读教学方式之一，是指以理解文字作品的意义为目的的一种出声阅读形式，即把书面语言转变为出声的口头语言，它是由语文学科的性质决定的。《语文课程标准》中明确指出“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”，并强调“各个学段的语文教学都要重视朗读”；专家指出：“语文教学，若不进行朗读示范指导和练习，也不能算完整的语文教学”。可见语文教学中朗读的重要性。作为一名初中语文老师，我在语文教学的实践中，创新性地对如何对学生进行朗读训练学生进行了有益的探索和尝试。下面就谈谈我的心得体会：

一、深情朗读，营造情感氛围

于漪说“情是教育的根”。教师若能将学生的情感调动起来，教学便成功了一半。运用深情朗读，也可以营造良好的情感氛围，使学生产生强烈的情感共鸣。
我在教学《黄河颂》一课时，伴随着雄壮昂扬的《保卫黄河》逐次展现出四幅展现黄河风景的几幅画面，并伴随老师声情并茂的朗读，此时学生仿佛穿越时空身临其境，勾起了热爱祖国保卫祖国的情感。我又用多媒体展示了一个特定的场景：黄河岸边，青纱帐里，在一眼望不到边的黄土高坡上，英勇杀敌的将士，扛着大刀长矛的的老百姓？千军万马，摇旗呐喊，杀声震天。此景此情，学生又怎能不热血沸，高涨呢？学生定会在情不自禁中情感得到酝酿。学生情感调动起来了，带着这种去读课文，定会取得理想的教学效果。
青少年时期是人生观形成的黄金时期，又是感情容易激发的时期，最容易受到感染。初中的语文课文大多充满着鲜明、强烈、健康的思想感情。指导学生读好这些课文，能使学生更好地感受文章所蕴含的思想感情，从而产生强烈的感情共鸣，受到潜移默化的思想教育。

二、反复朗读，培养审美情趣

初中语文教材大多是经典之作，这些作品从各个方面表现了人类的创造精神和审美过程，通过“语言的”把学生的精神世界与广阔的生活沟通起来，使学生从中获得生活的乐趣、情感的陶冶。因而，教师要根据文学的审美特性，引导学生反复朗读，将文学作品中具体生动的形象渗入学生的心灵，使学生在一种沁人肺腑的情感陶冶中受到潜移默化的审美教育。
语文教材中绝大多数的范文是文质兼美的。如果摘自：毕业论文格式模板www.7ctime.com
说范文创造了“美”，那么教师就应当指导、帮助学生一起对“美”进行创造。语文教学中教师要从学生的审美需要出发，用感情线牢牢地牵住学生，以情，有效地传情播情，让课堂充满诗情画意，引导学生处于自由、愉快、活跃的气氛和抒情格调中，调动情绪，饱含感情地朗读，从而让学生体会文章的语言美、情感美、意境美，并从中受到感染，得到教育，提高审美的情趣与能力。

三、加强朗读，发展思维能力

“在语文教学中，要重视发展学生的思维，促进语言与思维的统一发展。”而这一目标的完成，朗读教学担负着十分重要的任务。通过朗读，把语言文字化作鲜明的视觉形象再现在学生面前，唤起学生的想象，让学生自觉或不自觉地获得语感，引起感情上的共鸣，使学生如见其人、如闻其声、如历其事、如临其境，从而受到教育和感染。
如在《从百草园到三味书屋》第二段的教学中，让学生反复的集体或个别朗读，让死的文字变成有声的语言，从而唤起了学生的想象，眼前仿佛出现了菜畦、桑葚、何首乌等优美的景物，黄蜂、叫天子、蟋蟀等有趣的动物，学生沉浸在趣味无穷的情境中，也走进了作者心中的“乐园”。
实践证明，学生感情朗读的水平标志着形象思维的水平，感情朗读能力愈提高，形象思维能力愈发展。所以，在实际教学中要积极引导学生有感情的朗读课文。

四、细心朗读，提升文学素养

同学们经常接触的散文是作者对人或事物的一种美的发现，也是对人生或自然的感悟，它蕴含着深刻的内涵、深邃的意境。读这一类文章，我们可以通过有声语言来品味，进行再创造。
不妨回味一下，朱自清先生的《背影》一文，那种慈母般的父子情怀，朴质、清淡、素雅不加任何雕饰的语言怎不使你动容：
“……我看他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去……过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。”
没有任何雕饰，全凭自然感情的流露，平淡中见隽永，真是个“情动于中尚不能自已”。平淡质朴的语言需要通过朗读，品味出文字背后的意蕴，有韵律节奏的语言更要读，更要去细心体会、品尝论文导读：
，感悟精神意象，久而久之，文学修养就自然会得到提高。

五、训练朗读，提高学生能力

在长期的语文教学中，我发现有不少学生在发言、回答问题时声小语低，吐字不清，而这些学生往往读的能力较差。所以，若想“说”好，还得先“读”好。
为了帮助学生克服不会“说”的弱点，在教学中，我从读准字音入手，让他们读书时放声朗读，这样一遍一遍由浅入深，不断加强训练，学生读和说上口了，声音洪亮了，口齿也比原来清晰了。

六、生动演读，激动学生心灵

演读，就是表演式地朗读，就是角色朗读，就是类似于艺术家们所表演的诗朗诵或者文艺节目中的散文、诗歌朗诵。语文课堂上地演读，是让所有参与者都有成功感的吟诵活动，每一个人都力求读出轻重，读出起伏，读出缓急，读出真情，读出韵味。
语文课上的演读，要讲究“蓝本”的策划，讲究角色的分配，讲究内容的编排，能够提升学生的素质，培养学生的气质。
总之，在中学语文教学中，充分利用朗读这个教学手段，有目的地、合理地、有重点地加强朗读教学，有助于提高学生学习语文兴趣，有利于帮助学生更快的了解作品的思想内容，更准确地理解作者的感情，有利于提高学生的能力和语文素养。当然，培养学生的朗读能力，也不是一朝一夕能够完成的，这就需要教师在语文教学中能够重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用，？真正使学生在朗读中激发兴趣、提高语言表达能力、发展形象思维。因此，语文教学中要加强朗读训练，以达到优化语文课堂教学的目的。