谈谈教学法浅议初中思想品德课体验式教学法站

论文导读：有通过体验式教学这种与现实生活紧密联系的教学方法才能实现这些目标。参考文献：张玉玲.谈初中思想政治课体验式教学法.科教文汇，2008.罗晓云.浅议初中思想政治课体验式教学法.新课程，200

7.（作者单位吉林省镇赉县蒙古族中学）

摘 要：一直以来思想品德课以传授知识和概念为主要的目的，而不是作为一门德育的科目进行针对性的教学，导致思想品德教学中出现种种问题。要从根本上实现学生素质的实质性发展，体验式教学是一种有效的方法。
关键词：初中；思想品德课；体验式教学
近年来课程改革逐年推进，思想品德课推行的体验式教学逐渐受到重视，但是在实际的实施中仍然没有形成系统的理论，因而存在着一些问题。体验式教学从根本上来说就是通过学生主观体
验让学生掌握知识的教学方式，要想很好地运用这种教学方式必须了解传统教学方式的缺陷。本文从问题出发，简述体验式教学在初中思想品德课中的应用。

一、初中思想品德课体验式教学存在的问题

1.学生被动接受，而不是情感上的认同

思想品德课包含大量抽象的理论，这些理论之间有着严密的
逻辑联系，而初中生由于自身知识水平所限，没有足够的能力真正地理解这些知识，所做的只是死记硬背。这样的学习方式很难让学生产生信服的感觉，更加重要的问题是，这种强硬的灌输式的教学忽略了学生的主体地位，让学生失去了发现的，失去了好奇心的需求。当学生失去这些学习的热情之后，也就失去了自主学习知识和自我提升的途径。这就导致学生更加反感枯燥的学习内容，也就更加难以产生情感上的认同。

2.课堂教学方式死板，导致课堂缺乏活力

我国的课堂教育一直将“接受知识”作为教学的终极目标，思想品德课也不例外。在课本至上的教学观念中，教师作为绝对权威的传道者，完全忽略了学生的主体地位，只是不断地灌输抽象的理论，学生在这种环境之下必然变成麻木的接受机器，很多学生更是由此产生了厌学的情绪，连知识的学习和积累也不愿意进行。课堂教学模式的单调，容易使学生失去学习的兴趣，课堂氛围也很难建立起来，师生之间的互动与交流存在诸多的阻碍。

3.教学过分强调所谓知识体系的建立

著名的教育学家赫尔巴特认为教学的主要任务在于使学生获得实用的知识。现在的教学发展更加强调对思维能力和智力的开发。思想品德课的教学也不仅仅是概念的传授，而应该是对于学生自身素养的提升。在教学生的过程中，应该将学生的思想、感情渗透于知识体系当中，让学生在深刻地记忆住知识的基础上产生自
己的主观认识。而传统的教学过程极度强调知识体系的建设，完全忽略对社会实际的分析与对学生实际疑惑的解答。这样的教学在思想品德课的教学中只能起到适得其反的效果。

二、初中思想品德课体验式教学的改进措施

针对传统教学方式的弊端，体验式的教学能够有效地改进这
些问题。所谓体验式的教学，就是根据学生的实际认知能力和特
点，通过创造结合实际的情境引导学生主动对教学内容进行相应
的体验，并在体验中学会修正和规范自己的行为。学生通过感官真实地体验过这种情感和经历，再结合实际的知识，就能产生很好的教学效果。下面谈谈体验式教学如何在实际中应用，解决传统教学方式的问题。

1.让学生从情感上认同

对于很多的思想品德理论，学生往往不能很好地领会其中的深意，这才导致学生不能从情感上认同理论的正确性。在教学中可以通过一些实验，加深学生对理论的实际理解的深度。例如，在关于居安思危的教学中，通过一个实验让学生明白其中的深意。学生看到沸腾的油锅中扔进的青蛙奋力一跳逃出升天，却在慢慢加热的水中最终死去。很多学生虽然都听说过这一个故事，但当学生真正地看到这一幕在现实中上演，才真正感受到这种氛围。这个实验也让学生从感情上对思想品德理论产生了认同。

2.让学生主动去学

在通常的教学中，学生作为单纯的知识的受体，由于只能被动地接受知识往往缺少学习的积极性。针对这一问题，教师可以通过让学生自行查找资料深入理解后在课上为其他学生讲解自己的理解，特别是安排几个学生一起讲述自己的理解，使学生能够主动去思考。几次之后被要求讲解的学生不再是单纯地从书本中找答案，开始主动地相互讨论，并总结所有人的观点。而这些观点往往比书上的观点更加多样化并富有实际含义。通过这种方式大部分学生就对知识点产生了兴趣，开始自己去思考和探究这些问题，学生愿意自己主动去学，教学效果自然就得到了提升。

3.让学生形成正确的行为准则

初中思想品德课的教学应该是规范学生行为，让学生的思想
品德素质得以提升的学科，而不仅仅是让学生明白和记住一些知识点，要实现这一目源于：论文摘要范文www.7ctime.com
标仍然有很大的困难。一方面初中生已经开始接触社会，了解到一些社会的阴暗面；另一方面，学生缺乏主动的判别能力，不能很好地区分真善美，导致思维方式不自觉中产生了扭曲，而这种扭曲通过教师的反复消极的教导往往只能起到反作
用，只有使学生说服自己才能起到决定性的作用。教师在教学中可以进行一些辩论或者讨论课，将一些社会上存在的现实问题与书本中的知识进行结合，在激烈的辩论中错误的观点自然就显露无遗。这样的方式可以让学生更加容易接受到正确的思想观念，更新自己的行为准则。再加上教师的一些引导，让学生通过实践，增强与社会现实的联系，培养学生的社会责任感，在生活中感悟到真正的理论，学习到分辨是非的能力，这就实现了思想品德教育的目的。
初中的思想品德课更多需要的是修正学生的行为，让学生真正地将思想品德课上学到的知识用到生活中。只有通过体验式教学这种与现实生活紧密联系的教学方法才能实现这些目标。
参考文献：
张玉玲.谈初中思想政治课体验式教学法[J].科教文汇，2008.
罗晓云.浅议初中思想政治课体验式教学法[J].新课程，2007.
（作者单位 吉林省镇赉县蒙古族中学）