探究激励小学音乐教学中激励性原则运用

论文导读：
摘 要：在进行小学音乐的教学过程中，根据小学生本身带有的学习特性，教师往往会采用激励性的教学原则来提高音乐课堂的教学效率。接下来从音乐的激励性原则进行具体的阐述，从而反映出音乐教学中的具体应用。
关键词：小学；音乐教学；激励性原则；应用与探究

一、进行语言性的激励，引导学生学习的兴趣

对于新的课程来说，作为一名学生都会有一种恐惧的心理，如何使学生摆脱恐惧的心理从而培养学生对于学习的兴趣就是我们教学的重点。在教学的过程中适当地引入激励性的语言，在我们的教学中就会收到良好的效果。在课堂教学中，教师应当充分运用带有智慧激励性语言来打动学生的心，除了需要高尚的道德精神的
修养、教学机智的丰富、良好的教学技能，还需要教师有丰富的文化积淀。在激励语言教学中教师面对一个使用的时机问题。在最佳的时间使用激励性的语言和鼓励的语言，可以收到事半功倍的效
果。教师要把握激励时机，适时、适当地表扬学生，让学生通过自己的情感体验，树立坚定的信心，体验音乐学习中的乐趣，享受学习的成功。
音乐教学是一个简单但又不平凡的过程，学生对于音乐的热爱往往是基于不成熟的台面上。作为一名音乐教师，我们要常常对学生进行鼓励，让学生能够不断地体会到自己的价值，让学生对于音乐的学习充满热爱，只有对一件事情充满热爱和兴趣，才会让我们有信心来做好每一件事情，让我们把希望不断地进行传递，让激励不断地充斥着我们的生活，只有这样才会让我们的学生更好、更强地发展。

二、确认目标的激励方式，树立学生学习的自信

学习目标是我们在不断的教学过程中的一个预期结果，同时，也是我们在日常的生活中师生的共同指向。我们在日常的教学过程中适当地运用激励性的语言可以让学生得到更好的学习。准确、具体的学习目标能够最大化地激励学生的学习兴趣，让学生在学
习的过程中不断进步，并且能够让学生在学习的过程中不断地培
养自身的信心，努力适应我们的学习生活，不断地促进我们自身的成长，学生对于新事物都会出现好奇的现象。学习目标的激励方式就是自己对自己定下一个在日后的学习生活中应该达到什么样的水平，应该把自己的学习重心放在什么位置。我们在进行音乐授课的同时，需要对学生的心理进行把握，让学生确认自己的目标，通过自己的努力实现自己的目标，让学生在学习的过程中达到自己的目的，从而树立信心，让学生能够不断地肯定自己，进一步对学生起激励的作用。例如，我们在进行教学的过程中，在教学任务开始前，让学生确认自己对自己的目标是什么，自己在学习中要怎样成长，如何才能使自己不断地进步，把自己的目标运用一定的形式表现出来，时时刻刻激励自己。

三、充分运用激励性语言，让学生体会到音乐的乐趣

学生对于课程的学习往往是建立在兴趣之上，只有不断地培养学生的兴趣，让学生能够体会到音乐才能够促进我们音乐教学质量的提升。我们在进行教学的过程中要充分运用激励性的语言，不断地对学生加以肯定，只有让学生提高学习的积极性才会使我们的教学得到好的发展。
我们在对学生进行授课的同时，可以对学生说一些激励性的
话，让学生能够在我们教学中深刻地体会到学习的自主性，让学生不断地加强对自身的强化，促进学生自身的成长。
激励学生是对学生的肯定和不断完善学生发展的一个过程，激励学生不能够只是表面上的表扬，应该把表扬和物质相互结合起来，通过物质的奖励从而提高学习的热情，让学生对音乐的学习不断加强，进一步改变自己看待问题的方式方法，提高自己辨别事物的能力。
语言激励的教学方式不仅能够促进我们教学机智源于：毕业论文致谢格式www.7ctime.com
的完善，而且能够使学生朝着好的方向发展，激励教学也是教学过程中必不可少的一项，只有让学生有学习的热情才能够不断培养学生，促进学生的发展，所以说，语言激励的教学方式是在教学过程中不可或缺的一部分。
音乐课堂上使用激励性的语言是一种正确的教学方式，运用
这种教学方式不仅能够让学生学会自我思考，不断地完善自己、突出自己，还会让学生不断地提高自己的素质，树立自己的信心，让学生在快乐的环境中进行成长，不断地丰富自己的生活。
参考文献：
唐维霜.激励性原则在小学音乐教育中的应用.音乐天地，2011（04）.
陈建博.激励学生主动参与到音乐教学之中.科技资讯，2006（02）.
（作者单位 内蒙古自治区呼和浩特市新城区名都小学）