谈实效多方整合中提升初中音乐教学实效学术

论文导读：
摘 要：以音乐作为教学核心，通过多方面的整合，努力提升教学实效，帮助学生更直观地理解音乐的意义以及在人类艺术活动中的价值。
关键词：艺术不分家；多科大联盟；外引兼内修
初中的音乐学科虽然不涉及升学考试，但也是义务教育阶段全面实施素质教育必不可少的环节。对初中音乐老师来说，如何在有效的课堂时间内提高教学实效，带来了新的考验。
《义务教育音乐课程标准》基本理念中，音乐教学提倡学科综合。综合的内容包括了音乐学科不同的领域之间：与舞蹈、戏剧、影视、美术等不同艺术形式之间；与艺术以外的其他学科之间。因此，在实际的音乐教学中，可以把音乐作为教学的核心，通过与它有着千丝万缕的其他艺术门类或学科的整合，对学生产生较大的吸引力，充分调动学生的积极性和参与热情，达到音乐课堂所追求的展示音乐魅力、愉悦学生身心、健康快乐为本的教学目标。
近年来，在实际教学中，我们结合新课标的要求，将其他艺术表现形式有效地渗透和运用到音乐教学中，通过多方面的整合，努力提升教学实效，帮助学生更直观地理解音乐的意义以及在人类艺术活动中的价值。笔者将结合音乐教学中实际运用的课例，与大家分享探索的体验和感受。

一、艺术不分家，共震和鸣促理解

音乐是流淌在时间里的时间艺术，而美术是凝固在空间中的空间艺术，但艺术的共性使它们若即若离，又水融；如胶似漆而又泾渭分明。它们既有明显不同之处，又有鲜明互补特性。因此，在整个教学过程中，如果能够大力发掘它们的共同意蕴，让它们在教学中产生共震和鸣，就能起到相互补充的作用，以此促彼，便会达到更好的教育教学效果。
学生在欣赏音乐作品时需要看到“画外之景”，就像在欣赏美术作品时听到“弦外之音”一样，二者相融相和，才能真正体验艺术的美感。例如，歌曲《弯弯的月亮》中“遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥，小桥的旁边是那弯弯的小船……”柔美的音乐刻画了一幅恬淡宁静、月光如水的美妙夜景。这种贯通了视觉与感觉的联想，能够启发学生从多方面、多角度领悟音乐作品无穷的魅力。
音乐教学由于各种原因，经常会用到一些专用术语，美术中的“色彩”就是其中之一。例如，我们讲歌曲的调性时就会说，大调“色彩”比较明朗，适于表达雄壮、欢乐的情绪；小调“色彩”比较晦暗，适于表达柔和、忧愁的情绪。再如，在教学“力度”时，这概念太抽象，学生很难理解，但是假如用色彩来作为辅助手段，可能会是另一种效果。如用浓烈的色彩表示强的力度，用比较淡雅的色彩来表示弱的力度，学生会有一种更直观的感觉，从而可以更好地理解“力度”知识。
美术中的“线条”也可以运用于音乐教学之中。例如，在教学《青春舞曲》时，我们可以用美术中间的速写来勾勒一组舞蹈动作，让他们从那种形体语言中间体会到音乐旋律的流动。同时我们也可以启发学生把自己对音乐的理解用自己的画笔表达出来，来发展发散性思维。例如，在教学《奥林匹克风》时，让学生听了歌曲后，用笔将健与美描绘出来。这样把美术中比较直观的术语用在音乐教学中，让学生跨越不同学科，通过自己直观的感受理解音乐的意蕴，往往可以达到事半功倍的效果。
音乐与美术的结合使用，不但使学生能有身临其境之感，能够更好地理解作品，而且能促进学生学会欣赏，培养高雅艺术修养。例如，在欣赏交响诗套曲《我的祖国》第二乐章《沃尔塔瓦河》的教学中，根据作品的主题思想，创设一种美的情境，伴随“引子”那似山泉潺潺而流的美妙的音乐，用不同颜色的粉笔在黑板上画出两股小溪，经过森林，汇成河流。同时用作者的语言描述出两岸的风土人情：“它穿过庄稼，饱览丰盛的收获。在它两岸旁边，传出了村庄里婚礼的欢乐声。月光下……”这种情境吸引学生的兴趣，还可以鼓励学生在黑板前，补上鲜花、草地、小鸟等，由此汇成一幅碧水、青山、森林、村庄、绿地、鲜花组合的画面。让视觉、听觉共同拨动学生情感的琴弦，让学生充满诗情画意的感官体验上升到体悟品评的理性欣赏，我们的音乐课堂也就可以达到陶冶情操、培养艺术修养的教学效果。

二、多科大联盟，灵活开放增内涵

在音乐教学中，还要注重与其他学科的整合，使音乐教学能符合学生学习实际和学习需求，同时，运用学科多元化的特点，引发学生的创新性思维，有利于培养他们的想象力、创造力、综合能力，才能真正以学生发展为根本，促使学生在各科知论文导读：
识综合运用的基础上，提高音乐教学的有效性。
例如，我在教学《我的家乡》这一课的时候，从一曲《牧童短笛》引入课题，再讲到了自己家乡的历史、地理环境、人文景观特点，把我们的前辈对家乡的了解和现在的人对家乡的了解作了比较，接着，又用实物投影的方法让学生从图片上看家乡的变化，让学生谈对家乡变化的看法，使学生在音乐学习之前，了解自己家乡的变化，培养学生对家乡的热爱。然后才进入音乐教学。这一次教学实践中，我把音乐教学与历史、地理、美术、德育等融合在一起，在趣味性与知识性相结合的方式下，使音乐课具备有趣有效、灵活开放的特点，达到了更好的教学效果。
又如，在讲《生命之源——我们身边的水》这一课的时候，开始考虑到水的范围太大，不太好把握，那么就尽可能使这一课更贴近学生的生活，便于学生容易接受，因此，我选择了一些关于自己身边的水的图片资料，从我们自己所在家乡的水的文化，从小桥流水讲到了苏州水天堂，把一幅幅优美的画面展现在学生的面前，从而和学生一起感受、赞美、欣赏家乡的美。也使学生更加地热爱自己的家乡，发现自己原来时时刻刻都生活在美的世界里。这时，关于水的舞蹈、水的歌曲，也就可以顺理成章地展开教学了。
将音乐与其他学科融会贯通地联合在一起，可以使学生的自我想象力和创造力得到充分的发挥，使学生充分享受音乐带来的乐趣。在其他学科的帮助下，组织多种多样的教学活动，结合动作、语言、画面引起的联想，使学生的音乐教学课堂活动显得更加生动活泼，更加有声有色。这样的教学效果自然得到了有效的提升。中国免费论文网www.7ctime.com

三、外引兼内修，全面整合显实效

新课程改革要求下，音乐教学中还包含了许多音乐的相关文化，这是音乐人文学科属性的集中体现，是直接增进学生文化素养的学习领域。它有助于开阔学生音乐文化视野，促进学生对音乐的体验与感受，提高学生音乐鉴赏、表现、创造以及艺术审美能力。它虽然在某些方面有自己相对独立的教学内容，而在更多的情况下，又蕴涵在音乐鉴赏、表现和创造活动之中。为此，音乐教学中具体的音乐作品，必须与音乐文化进行有效的整合，并结合生动的音乐实践活动来完成，从而实现这一领域的教学目标。
例如，在学习《唱脸谱》这首歌时，虽然我们没有学习演唱京剧，但是通过歌曲让学生体验到了中国国粹——京剧与流行歌曲的巧妙融合，同时也使学生了解到了京剧中的脸谱知识，京剧中的唱、念、做、打几个行当及脸谱艺术，不但认识到了京剧这种民族艺术的博大精深，而且提升了学生学习音乐的兴趣、丰富了音乐课堂的内涵。
另外，随着基础课程改革的步伐不断的深入，我更深切地认识到艺术教师应具备较高的综合素养。除了应具备良好的教学能力，掌握和运用教材、重组教材的能力；备课的能力；语言表达能力；因材施教能力；运用现代教育技术手段的能力；善于开发学生智力与启迪学生思维的能力；课堂教学组织的能力等之外，更应具备良好的文化素养、广博的文化基础与高尚的审美情操；敏锐的洞察力、敏捷的思维能力、随机应变能力；健康的体魄与饱满的精神；美的仪表、衣着、举止、风度等。只有这样内外兼修才能在上课的时候将各门学科融会贯通，既服务于音乐教学的需要，又能提高音乐课堂教学的有效性。此外，也应该明确我们的课堂是要培养具有创新意识的新世纪的新人才，在整个学习音乐的过程中，教师的作用只能起到引导的作用，学生是课堂学习的主体，使学生能够在轻松、快乐的课堂上，获得音乐的基本知识和技能，并充分发挥他们无穷的创造力。同时，以音乐培育学生良好的品鉴能力和艺术修养。
因此，我们认为在音乐教学实践中，不同艺术门类、不同学科之间的连接与相互渗透、整合，可以促使课堂教学的深入展开和拓展。教师要围绕新课程标准理念强调的“突出音乐特点”这一要求，以全面整合为抓手，打破学科界限，选择不同的切入点，设计生动灵活有效的课堂活动，真正让学生在音乐美好的的情境中，论文导读：获得全面发展，培育良好的人格和崇高的艺术摘自：学术论文模板www.7ctime.com修养。（作者单位江苏省苏州市吴江区盛泽第二中学）上一页123
获得全面发展，培育良好的人格和崇高的艺术摘自：学术论文模板www.7ctime.com
修养。
（作者单位 江苏省苏州市吴江区盛泽第二中学）