研究小学语文论多媒体在小学语文教学中运用理由

论文导读：；教学；应用一、多媒体在小学语文教学中的重要作用在语文教学过程中恰当地使用多媒体技术，不仅可以使语文教学内容更具形象性和生动性，增强感染力，使教育信息从多种渠道去刺激学生的大脑，给学生留下深刻的印象，激发兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，还能够打破时间、空间的限制，将教学过程中所需要的教学资源充分占
摘要：众所周知，多媒体集文字、图片、声音、动画等元素为一体，在教学中发挥着越来越重要的作用。利用多媒体这一优势，可以再现或创设教学所需的情况，激发学生的学习兴趣，唤起其强烈的探索和情绪，使学生在教学过程中达到精神集中愉悦并存的境界。这样的学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。　但是，随着多媒体在教学中的广泛使用，逐渐出现一些问题与弊端，如何科学合理地使用多媒体来辅助教学，成为当前教学中教师应该深入思考的新问题。本文以小学语文教学为论述对象，探讨了在小学语文教学中多媒体的应用问题。
关键词：多媒体；小学语文；教学；应用

一、多媒体在小学语文教学中的重要作用

在语文教学过程中恰当地使用多媒体技术，不仅可以使语文教学内容更具形象性和生动性，增强感染力，使教育信息从多种渠道去刺激学生的大脑，给学生留下深刻的印象，激发兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，还能够打破时间、空间的限制，将教学过程中所需要的教学资源充分占有、使用，更有效、快速地实现信息的交流，从而丰富学生的学习内容，拓宽学生视野，提高教学的质量。

1.有助于课堂上教与学的相互作用

由于现代信息技术的飞速发展，学生的学习不再是死板、无趣的了。教师可以利用多种多媒体资源，让学生感受到知识不但可以用于实际，还可以如此地生动、有趣，既调动了学生学习的积极性，活跃了学生的思维，还可以让学生变被动学习为主动学习。

2.有助于直观地展现教学内容

以往学生的学习只是固定的，教师在讲台上讲，学生在台下听，从教师索然无味的叙述中看不到实际的画面。现在的语文教学可以让学生在一幅幅画面和图片中身临其境地学习语文，直接接触到国家的风俗习惯、传统文化，让语言和知识有效地结合起来，从而使学生更好地学习语文。

3.有助于灵活设计教学

教学设计的目的是为了支持学习过程。利用多媒体创设语言环境，其关键在于引入或创设恰当的教学情景，提高学生学习的积极性。情景创设可以有真有假、有虚有实，但必须源于生活。同时，在创设具体的情景时，一定要考虑到学生现有知识水平、学生的生活经验，不要超出学生的实际，过分追求情景。另外，情景创设一定要紧扣教材，难易适中、长短恰当，生词量要少，做到不脱节、不扯远。通过情景教学达到温故而知新的目的。我认为教师在进行教学设计时，应考虑到充分发挥多媒体的实效性，增加课堂密度。

4.有助于教学资源呈现多样性

在语文教学的过程中，教师可以利用多媒体从网上去寻找一些资源，把这些资料引用到教学中来。这种新的人机互动的方式，可以使每一个学生都加入进来，增加了学生自主学习的能力；同时使学生具有成就感，对语文学习更有信心，有助于学生自学语文能力的培养和个性化的发展。语文教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习语文，亲身体验语言及语言运用。因此，在语文教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他的课程资源，特别是广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源。

二、在小学语文教学中运用多媒体应注意的问题

多媒体技术的应用大大简化了教师的操作，使教师能集中精力于教学本身，从而大大提高了课堂效率。但并不是所有的语文课都得使用多媒体，也并不是每节语文课的每个教学环节都得使用多媒体。多媒体技术作为教学的辅助手段，如果运用不当，不仅达不到优化教学的目的，还会产生副作用，从而影响教学效果。因此，教师要慎重合理使用多媒体进行教学，别让自己的教学为多媒体所束缚，也别让多媒体在课堂中喧宾夺主。我们要充分展示多媒体的魅力，发挥多媒体的正面效应，提高语文课堂的教学效果。

1.让多媒体真正为课堂服务

说起小学阶段的语文课，多媒体的功劳最大，它让学生的视野开阔，兴趣浓厚……但是，如何让课件为自己的课堂服务？让多媒体发挥最大功效？这是我们在使用多媒体课件中应该及时总结的经验。不是所有的课都需要课件，那什么时候应该让课件发挥其作用呢？我认为应在知识难点较抽象，依靠老师的讲解学生理解比较困难时使用。比如学习《乌鸦喝水》这篇课文时，学生难理解，这时用课件直观播放“水渐渐升高，乌鸦就喝着水了”的过程就一目了然，同时对“渐渐”一词的理解也更真切。这需要我们老师课前做好充分的准备，研读课本，熟悉论文导读：课件带来的好处，让课堂熠熠生辉，学生学习兴趣浓厚、积极性高，但同时也出现一些问题：如果有一次不用课件，学生注意力就不集中了；还有，对有些知识，学生可以大胆展开想象，但由于多媒体的出现限制了他们的思维……对于这些问题，我也在一边教学一边总结经验，是否每堂课都要使用多媒体课件？比如学习《兰兰过桥》一文时，除了课文
学生，有的放矢地使用。

2.　多媒体没必要每节课都用

在自己的实际教学中，我能感受到多媒体课件带来的好处，让课堂熠熠生辉，学生学习兴趣浓厚、积极性高，但同时也出现一些问题：如果有一次不用课件，学生注意力就不集中了；还有，对有些知识，学生可以大胆展开想象，但由于多媒体的出现限制了他们的思维……对于这些问题，我也在一边教学一边总结经验，是否每堂课都要使用多媒体课件？比如学习《兰兰过桥》一文时，除了课文绍的桥的知识外，我还提供其他桥的图片让学生感知，可这样学生的思维就定式了，想象力就受到了局限。

3.不能忽视教师的主导地位

多媒体是现代教学的一种工具，在教学中可以收到较好的效果，但它也只是教学的一种手段，不是唯一的，不能说成是提高教学效果的灵丹妙药，如果过多的追求和利用多媒体的使用功能，会致使学生感觉是看教师演戏，教师只是一个“解说员”，形成“以机代人”或“以机代教”，忽视了语言教学的个性。语文教学的终极目标是实现人文教育，所以情感教育在语文教学中尤为重要，教师在教学中要时刻把握住自己在教学中的主导地位和作用，重视师生之间的心灵沟通，用自己的热情去感染学生比以机代替更为重要，凭借自己丰富的教学经验和生动的讲解，通过灵活的或适当的手段来激发学生的学习兴趣更为行之有效，更有利于培养学生的非智力因素。
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