简析课堂教学如何提高小学低年级语文课堂教学有效性大专

论文导读：标之一。然而，目前的小学语文课堂教学还存在耗时多、收效低，学生作业多等现象。如何激发学生学习兴趣，提高语文课堂教学的有效性，是一个值得关注和思考的问题。【关键词】小学语文，语文教学，低年级，有效性随着基础教育改革的全面推进，新课程走进了课堂，我们汲取着新课程的营养，也努力实践着新课程的理念，并逐渐成为教
【摘要】提高小学语文课堂教学的有效性是语文课堂改革的重要目标之一。然而，目前的小学语文课堂教学还存在耗时多、收效低，学生作业多等现象。如何激发学生学习兴趣，提高语文课堂教学的有效性，是一个值得关注和思考的问题。
【关键词】小学语文，语文教学，低年级，有效性
随着基础教育改革的全面推进，新课程走进了课堂，我们汲取着新课程的营养，也努力实践着新课程的理念，并逐渐成为教师教学的自觉行为，课堂发生着可喜的变化。但长期以来，在应试教育的影响下，小学教育的弊端日益显现，课堂教学耗时多、收效低，学生作业多，对学习没有兴趣的现象比较普遍。如何激发学生学习兴趣，提高课堂教学的有效性，是一个值得关注和思考的问题。

1.有效教学的内涵

有效教学是指通过一段时间的教学后，教师帮助学生完成了学习任务，获得了预期的进步和发展，实现了教学目标和促进了学生内在的发展与全面发展，包括知识、智力、情感、创造力、思维与实践能力等方面的发展。

2.提高小学低年级语文课堂教学有效性的策略

激发学生的学习兴趣，吸引学生注意力，充分调动学生学习的主动性、自觉性和积极性，是提高课堂教育教学效率，提高教学有效性的重要方面。

2.1 树立有效教学理念。

我们农村教师要对课程改革充满期待，倾注热情，努力去研究新课标，从理念上准确把握理解新课标的精神。把新课标转化为活生生的教学成果。

2.2 钻研教材。

要实施有效教学，首先要做到明确目标，深入钻研教材，巧妙进行教学设计。教师应正确到位地理解文本，把握价值取向。若对文本的解读把握不甚到位，就会大大削弱教学的有效性，使学生难以进入情境。
钻研教材是有效教学的前奏，透彻地把握教材可以使教师“轻松上阵”，充分发挥教材的功能，使学生获得预期的进步，提高语文课堂教学的有效性。

2.3 创设情境。

在课堂中多设置情景，让孩子自然地走入文本，理解文本，营造温馨和谐、清新活跃的语言环境，语文课将会由机械传授、盲目灌输变为积极地、正确地、有效地引导，学生将会由被动地接受改为主动地探索、积极地配合、热情地参与，成为真正生动有效的课堂。

2.4 教学中有趣。

2.4.1 开端引趣。

“好的开始是成功的一半”，因此，提高课堂教学的有效性，重视开始的趣味性很重要。上课伊始以趣引入，会激发学生强烈的兴趣。备课时要根据教学内容精心设计课题的引入，使学生学得自觉、主动，为有效堂课奠定了良好的基础，学生学得轻松自如，学得兴趣盎然。
此外，还根据不同课型和内容采用“谜语引入”、“悬念引入”、“故事引入”等。

2.4.2 导看小插图。

低年级语文教材中，大多数课文都配有五颜六色的插图，图与文的内容都是相对应的。一幅图画常常是表示课文的某一片段，甚至于整篇课文的内容。借助插图可以再现课文情境，教师要加以指导与启发，用富于感染力的语言描绘文中展现的情境。学生就能感受形象，进入情境。小学生的表现非常强烈。有时，我让他们像演戏那样扮演课文中的角色，站在角色的立场深入课文讲述自己的所见、所闻、所想、所感把教材内容迅速地形成表象，就能迅速地理解课文内容，感到学习的轻松愉快，对学习充满兴趣与信心。

2.4.3 引导学生参与竞争。

在教学中引导学生参与竞争也是提高学生学习兴趣的重要措施，尤其是低年级小学生，他们表现欲很强，非常愿意同学老师注意自己表扬自己，因而能极大地调动学生的积极性。学生在竞争中表现得非常活跃，每个人都不甘示弱。

2.4.4 做小游戏。

低年级学生的自制能力较低，如果教师不善于及时提醒与引导，就会出现孩子“开小差”的情况，所以在低年级语文课堂教学中，要适当加入一些小游戏，这是提高教学效果的有效途径。

2.5 练习设计引趣。

在练习的设计上增加兴趣，是提高课堂教学有效性源于：www.7ctime.com
的重要手段。

2.5.1 目标明确，有的放矢。

课堂练习的设计应该根据本学段教学要求和重难点而定，练习目标明确，有针对性，避免眉毛胡子一把抓、面面俱到的现象。如在《识字1》一课中，教师可安排学生“摘录四字词语、用四字词说

一、两句话”的练习，提示学生去用眼去欣赏，用耳去聆听找，收集有关春天的资料。

2.5.2 借助文本，设计练习。

教师可以根据教材的论文导读：.7评价艺术有趣。在课堂教学中，对孩子们的评价更要讲究艺术。生动丰富的评价语言能最大程度地调动学生的主动性和积极性，活跃课堂氛围。比如：在读书的时候，及时评价一名表现好的学生，其他学生就会立刻引起注意，注意自己读书的姿势语速、感情、节奏等，在小组比赛朗读的时候，读得好的学生，我就在教室后边的学习园地的评比
特点设计有针对性的练习提高学生的能力。如在小学一年级上册中，《日月明》一课认识汉字的结构；《小小的船》一课可编排写比喻句的练习；《比一比》一课，可安排数量词的练习等。

2.5.3 层次分明，由易到难。

练习设计还要关注学生的个体差异，因材施教，因人而宜。根据学生接受能力的差异，设计不同的作业量，根据学生学习程度的差异，设计可自选的不同习题。作业要求不能划

一、适合不同层次的学生。

2.5.4 形式多样，激发兴趣。

新课程标准在“教材编写”中要求：“练习内容形式要多样、难易要适度，有可选择性，以利不同层次的学生的提高。”

2.6 活动多样有趣。

通过组织开展特色活动，培养学生学习语文的兴趣。如开展“我是小诗人”活动，组织学生背诵古诗文，大大提高了学生语言的感悟能力，学生已经把写诗当成了一种乐趣。随手翻起一本日记，你会发现，那一首首稚嫩的小诗还真的有滋有味，有的学生甚至用对诗的方式跟我交流，这种乐趣难以言喻。

2.7 评价艺术有趣。

在课堂教学中，对孩子们的评价更要讲究艺术。生动丰富的评价语言能最大程度地调动学生的主动性和积极性，活跃课堂氛围。比如：在读书的时候，及时评价一名表现好的学生，其他学生就会立刻引起注意，注意自己读书的姿势语速、感情、节奏等，在小组比赛朗读的时候，读得好的学生，我就在教室后边的学习园地的评比栏里插上红旗，用这样的方法激励孩子们的学习积极性，提醒自己要加油，树立荣誉感，要为本组争光，大大地提高了教学效果。
总之，作为一名小学语文教师，只有不断地改进教风、教法，把课堂教学改革落到实处，把课堂搞得生动活泼，才能真正提高语文课堂教学的有效性。
参考文献
石国利.《小学语文低年级课堂教学有效性策略》《中华教育论坛》，2009.3.
文海峰.《新课标下小学语文教学现状及对策》《当代教育理论研究》，2011.6.