试议提高学生在阅读教学中提高学生写作能力

论文导读：逻辑思维能力对于小学生来说，他们喜欢这些寓言故事等，他们喜欢读，喜欢看。所以，教师就可以抓住学生的这一特点，开展“天天讲故事”的活动，让每个学生都准备一个小故事，按座位依次轮流讲故事，避免将重复的。这样既可以提高学生的阅读积极性，又可以让学生在讲故事的过程中，提高学生的逻辑思维能力，锻炼学生的口语表达能力，
摘 要：作文是语文教学中的重要组成部分，但学生普遍反应作文太难，根本不知道应该写些什么，不清楚应该怎样阐述等等，使得学生的作文水平令人担忧。然而，在语文教学中实施阅读训练，可以帮助学生积累素材，掌握一定的写作技巧，进而提高学生的写作能力。
关键词：写作；阅读；摘抄本；读后感
《义务教育语文课程标准》指出：“阅读是收集信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径；写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程”。阅读是写作的基础。所以，在教学过程中，教师要扩大学生的阅读面，从而，使学生的写作能力得到大幅度地提高。
一、教师可以引导学生阅读一些寓言、童话、小故事等等，让学生自行交流，培养学生的逻辑思维能力
对于小学生来说，他们喜欢这些寓言故事等，他们喜欢读，喜欢看。所以，教师就可以抓住学生的这一特点，开展“天天讲故事”的活动，让每个学生都准备一个小故事，按座位依次轮流讲故事，避免将重复的。这样既可以提高学生的阅读积极性，又可以让学生在讲故事的过程中，提高学生的逻辑思维能力，锻炼学生的口语表达能力，进而，使学生写作的逻辑能力、语言的组织能力得到提高，逐步提高学生的作文水平。

二、准备摘抄本，积累写作素材

由于年龄、阅历的限制，学生接触面比较窄，他们积累素材的最好的办法就是摘抄、摘记一些自己认为比较好的句子、词语，帮助学生积累词句，丰厚学生的语文底蕴。

三、写读后感，让学生在不断练习的过程中，提高写作水平

写读后感是小学阶段语文教师最普遍选用的一种作文教学方法，教师要引导学生对感动自己的某段话、某个短语等进行感悟，并将自己的想法用笔记录下来。如，某同学在学完《负荆请罪》这篇文章后，写下了这样一段话：“……做错事一定要知错就改，不能一错再错，这样只会带来更糟的结果。在文中我十分敬佩廉颇，因为他知错就能改，不像我，常常因为爱面子却死也不承认错误摘自：写毕业论文经典的网站www.7ctime.com
，一错再错，最后反而阻碍了自己的进步……”学生只有在不断地练习习作的过程中，写作技巧才能逐渐熟练，写作水平才能逐步得到提高。
“读书破万卷，下笔如有神。”这句话有力地描述了阅读和写作之间的关系，所以，教师要指导学生广泛地阅读，最终提高学生的写作能力。
参考文献：
颜景洪.如何在阅读教学中提高学生的写作能力[J].小学生作文辅导：教师适用，2012（2）.
（作者单位 江苏省姜堰市淤溪中心小学）