简论顺乎顺乎天性投其所好要求

论文导读：和语言文字相比，更有真实性、形象性和稳定性，在一定程度上可以弥补语言教学的不足。教学《荷花》一课时，我一改平常的教学方法，先在黑板上用寥寥几笔画出了几朵荷花，然后才板书课题，导入新课。这样一来，学生都很好奇，他们既不明白老师为什么不讲语文课，却画出荷花来，又为我的“杰作”所惊叹，还表现出非常想模仿的劲头。就连平
小学生年龄小，注意力不易集中，意志比较薄弱，对待学习主要从兴趣出发。因此我们要顺乎儿童的天性，投其所好，使他们在学中乐、乐中学，从而激发学生的学习兴趣，较好地完成学习任务，进而提高课堂教学的质量。
但如何才能做到“顺乎天性，投其所好”呢？本人在教学实践中做了许多探索，主要有摘自：学生论文www.7ctime.com
以下几点做法。

一、引用故事，升华主题

爱听故事是小学生的天性之一。一个个生动有趣的故事，在课堂中可以启发学生去思考，带他们置身于知识的海洋中探求珍宝，使其真正成为学习的主人翁。因此，在语文教学中我常常借用一些小故事来激发学生的学习兴趣。如：教学《晏子使楚》一课时，除了让学生在朗读、理解课文的基础上体会晏子的能言善辩、临危不惧、机智勇敢等优秀品质；此外，我收集资料，给学生讲一些国内外名人不畏、用机智巧妙的语言化解危机的故事，如：歌德反讽势利小人、马克·吐温嘲讽奸商、周恩来在外交活动中的机敏等故事，让学生深刻体会到机智巧妙的语言能维护自身的利益不被侵犯，更能维护自己，甚至一个国家的尊严。

二、动手操作，加深理解

好动是儿童的又一天性，他们事事都“蠢蠢欲动”。苏霍姆林斯基曾说：“手和脑之间有着千丝万缕的联系，手使脑得到发展，使它更加明智；脑使手得到发展，使它变成思维的工具和镜子。”由此可见，让学生动手操作是帮助学生理解和掌握抽象知识的有效途径，也是培养学生努力探索知识的重要方法。如，我在教学一年级语文《乌鸦喝水》一课时，为了让学生能够深入理解课文，我让学生在熟读课文之后，拿来三瓶水，引导几个学生上台做实验，并让学生观察瓶子里水的变化。通过这样一个小小的实验操作演示，使学生容易理解，而且还留下了深刻的印象。

三、角色扮演，设身处地

小学生喜欢模仿，也相当善于模仿，这是儿童的第三个天性。儿童对知识的掌握差不多都是从模仿开始的。在教学中，如果能充分发挥小学生的这一特长，一定会更有利于学生对新知识的探求和深入理解。如《陶罐和铁罐》是一篇充满童趣又生动的寓言故事，学生学起来自然兴趣盎然。我让学生熟读课文并理解之后，并没有直接告诉他们铁罐与陶罐的特点，而是请两位学生上台模拟铁罐与陶罐对话的情境，让其他学生充当“导演”。接下来让学生通过对扮演者的表情动作以及说话语气的观察和指点，使其自然而然地体会出陶罐的憨厚老实、谦虚和气，铁罐的傲慢无礼、自以为是，这样可以成功地让学生在轻松愉快的气氛和生动的表演中不知不觉地学到知识，完成学习目标。

四、画简笔画，引发兴趣

小学生具有活泼好动、好奇心强、喜欢画画、模仿性强的特点。这是儿童的又一大天性。平时学生接触的都是传统的讲读、分析课文的教学方式，显得单一、乏味。把简笔画引进课堂，易于吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和搞活课堂气氛，并且简笔画和语言文字相比，更有真实性、形象性和稳定性，在一定程度上可以弥补语言教学的不足。教学《荷花》一课时，我一改平常的教学方法，先在黑板上用寥寥几笔画出了几朵荷花，然后才板书课题，导入新课。这样一来，学生都很好奇，他们既不明白老师为什么不讲语文课，却画出荷花来，又为我的“杰作”所惊叹，还表现出非常想模仿的劲头。就连平时几个不喜欢语文课的学生，这时也有了学习兴趣和学习积极性。我再趁势引入课堂教学，深刻形象地分析了课文内容。由于整节课都在一种轻松活泼的气氛中进行，收到了良好的教学效果。

五、开展竞赛，提高效率

小学生还有一大天性，就是喜动又好强，有强烈的集体荣誉感和自我表现欲。根据学生的这些特点，上课时，适当安排一些生动有趣的比赛，可以激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。在教学过程中，有机地、适当地安排比赛。如：朗读比赛、扩词比赛、成语接龙比赛、说话比赛等活动，展示他们的知识技能素质。让他们在和谐、热烈的活动中展开公平、公正的竞赛，增强他们的竞争意识和集体荣誉感，最终达到提高学生综合素质的目的。
以上列举的教学方法和手段，从不同侧面激发了学生的学习兴趣，调动其积极性，把学生爱玩好动的天性引上了学习的轨道。因此，只要教师不断地进行研究和探索，不断改进教学方法，一定能使语文课堂生动有趣，并收到事半功倍的效果。
〔责任编辑：李冰〕论文导读：上一页12