试述意识学生理由意识培养对策小结

论文导读：
从多年来的校内校外听课情况分析来看，当前课堂教学中，课堂问题95%是教师提出的，只有5%的问题是学生提出或发现的，这说明课堂问题缺少主体意识，学生是在被动学习。那么如何激励和增强学生的问题意识呢？

一、创新教学理念，改进教法，创设问题意识的环境

课堂是一种对话，是一种讨论，这是对传统课堂理论的一种超越，在对话中教师和学生都成了课堂的组成部分，构筑起共同探讨的平台。因此，为学生营造相互发问，相互讨论的教学环境，把学生由传统意义上的边缘地位拉到中心地位，课堂由此呈现出生动活泼的动态局面。
培养学生的问题意识必须把课堂还给学生，让学生参与教学活动。教师要艺术地运用有声语言和体势语言，营造积极的课堂气氛，鼓励学生从不同角度向教师提问，假设和陈述，其中包括虽不成熟完善，却闪烁着创新思维火花的一得之见。要艺术地运用课堂点拨和课堂评价机制，激励学生以独立的角度，建设性的态度对教师做出质疑，争辩乃至批评。增进师生对话，增强学生的问题意识，促进思维能力的提高。
社会实践是思想政治课教学的一种重要形式，它是在教师的指导下利用社会资源对学生进行理论教学，培养学生分析问题，解决问题的能力，从而达到提高学生思想政治觉悟的目的。

二、营造心理安全自由的环境，让学生敢问

学生问题意识的薄弱，还由于学生个体存在某些情感障碍。心理研究表明，良好的个性心理品质有助于问题意识的增强，反之则起削弱作用。有问题不敢问的学生，情感上的障碍主要表现为胆怯自卑，为此，在教学过程中要帮助他们战胜胆怯，树立信心。帮助他们卸下思想包袱，不要顾虑重重，不要畏手畏脚，不要羞于让别人知道自己不懂。教育学生多置疑多思考。培养学生的好奇心，也是探索求知奥秘的钥匙，它能激发进取的，使学生从内心需求出来。

三、有意制造认识冲突，让学生想问

皮亚杰主义者认为，认知冲突在认识发展中起着非常重要的作用。如果教师在教学中创设问题情境，使学生产生认知冲突，激发其好奇心，由此产生矛盾、疑惑、惊讶，就会促使他们提出问题。在教学中可通过以下情形使学生产生认知冲突，使学生主动提问。①是认知矛盾。有时学生试图用旧知识解决新事物，当理论与事实不一致时，就产生了认知冲突，即有了问题。②是认知空缺。有时学生试图去探索与解决新事物，但是往往用已有的知识又不够用，于是便形成了认知空白，也就有了问题。③是认知疑惑。当学生处于用已有知识不能解决新问题，但又迫切希望解决新问题的疑惑状态时，学生的问题也就产生了。

四、教给学生科学的思维方法，让学生会问

在教学过程中，许多学生觉得没有问题可问，主要是他们不知道怎样去发现问题，提出问题。创造心理学研究表明，在人的思维活动中，由于过去已经获得的知识、技能、方法以及看问题的态度所形成的思维定势，会对人的思维产生积极或消极的影响。人的头脑不够灵，不愿思考，与其中不良定势和意义障碍的存在有关。因而会削弱人的问题意识，使人无法产生疑问，从而阻碍创造性思维活动的开展。因此，教学中，教师必须“授之以渔，”教给学生科学的思维方法，让学生会问。
（1）无疑生疑法。在教学过程中，教师要善于挖掘在学生看来不是问题的问题，挖掘教材深处隐而不见的疑点，通过激疑一引疑—解疑一存疑等多个环节，激发学生的兴趣，让学生打破沙锅问到底，有效地培养学生独立思考、思辨质疑，求索探究，合作交流，发现创新的能力。
（2）逆向反思法。思维的逆向性是指思考问题时，沿着“顺向”的反向进行思考，以期产生新的见解或突破性成果。因此，教师要引导学生对现成的结论反过来进行思考，提出问题。如在讲解生产资料公有制的主体地位时，有学生提出问题，为什么又要实行股份制经营？公私合营？
（3）引问示范法。教师在教学活动中要重视思维的推导过程，经常为学生提供高质量问题的范例，并清晰地向学生演示自己“发现问题一提出问题一解决问题发现新问题”的思维过程，以便学生模仿，领悟，进而为他们自己主动提问拓宽思路。
（4）课堂辨解法。由教师提出一个观点，要求学生当场对此观点提出质疑并进行反驳，与教师展开面对面的思想交锋。内容可以涉及当前的社会热点，或是学生中的思想问题，还可以是教学中的重难点等。
（5）问题探索法。注重学生自己去尝试，探索学习活动，在发现问题的同时，构建自己的知识体系和能力结构。可通过学习小组，对某一热点问题进行讨论，老师论文导读：上一页12
针对学生在讨论过程中出现的困难或停滞，加源于：免费论文查重站www.7ctime.com
以引导，提供相关线索，使学生对问题有新的认识，感到对问题有深入研究的必要，从而更有兴趣继续钻研。
总之，要培养学生的问题意识，就应该力求让学生的认知活动处于怀疑、困惑、探究的心理状态中，使学生产生积极的思维并不断提出问题，并想尽办法解决问题。教师应有意识地对课堂教学进行组织，调节和控制，让学生在合作探究的过程中发现问题，提出问题，分析问题，寻找解决问题的思路和方法，这样，学生的问题意识就会增强。