浅议课堂教学小学体育低年级课堂教学常规建设对策

论文导读：
介绍了依据不同的班风、学生年龄特点，通过安全教育、激励评价、差异对待、培养自主能力，加强体育课前、课中、课后的组织与管理，在小学体育低年级教学中，建立良好的课堂常规，维持良好的教学环境，从而提升体育课堂教学效率。
小学体育课堂常规建设管理教学效率近两年来，广东省广州市区教育局明确规定了小学体育与健康课堂教学的常规。由此可见，体育的课堂常规愈来愈受到重视。然而，事实是，在实际教学中，老师往往忽略了良好课堂常规的养成对教学所产生的事半功倍的效果。

一、体育课堂常规的涵义

什么是体育课堂常规？即在体育课上教师和学生都要遵守的“行为规范”。这些“行为规范”是广大体育教师经过长期的体育教学实践，不断总结出来的经验，是为了提高教学质量而采取的保证体育课顺利进行的程序性工作，这和其他工作岗位上的程序性工作有着同样的意义。同时，体育课堂教学常规也是符合学校的有关教学规定，并与其他学科的课堂教学程序相匹配的教学制度。

二、体育课堂常规现存问题

1.疲于应对繁重的教学任务，课堂出现“放羊式”的教学

由于教师编制受限，体育老师课时量多，应对教学任务之余，常显精力有限，造成对课改研究不深入，于是课堂教学荒废对常规习惯的要求，得过且过，不追求教学质量。

2.教师自我要求不高，课堂教学过于随意

教师素质参差不齐，课堂教学要求不规范，有些教师没能以身作则作用，课堂教学过于随意。如接听手机、聊天、随意离开上课地点等现象常常存在。

3.日常教学中肢体冲撞时而有之

近年来，无论是国内还是国外，特别是集体项目，总会发生这样或那样的不文明行为。在低年级的教学里也会发生因小事而引起你推我撞，毫不讲理，自私的行为，往往老师为了处理这样的小事，而消耗大量的时间和精力，从而进一步恶化了体育课堂的教学质量。

三、体育课堂常规培育策略

1.培育安全意识是课堂常规建设的前提与保障

安全教育是教学的最基础内容，没有安全何谈教学。体育课堂，不同于其他学科的课堂。而且低年级的学生喜欢玩耍，自律性、控制能力差。因此，在小学体育教学里，首先要帮助学生建立安全意识，让学生知道体育课里哪些行为是安全的、哪些行为是不安全，以及这些不安全行为给他人可能造成的危害。让学生在每节课里，通过行为规范的训练，时刻牢记安全的重要性。

2.明确教学常规要求，让建设落到实处

（1）课前常规
服装：不带任何硬件物品上课；做好见习生的工作安排；听从体委在指定的地方集队。
要求：由小组长检查记录着装是否按要求，排队做到快、静、齐。
（2）课中常规
内容包括：按要求到达指定的地点上课，报告人数；清晰学习任务和内容；学习预见性的安全内容。
要求：认真听讲，积极参与小组和团队的学习，听从体育小干部的指挥，发挥个人与集体的力量。
（3）课后常规
内容包括：自我评价和他人评价；放松、归还器材；做好见习生和特困生的教育。
要求：大胆自我评价和他人评价，学会放松，调节情绪，正确使用器材，安全进行练习。

3.培养自主学习能力，推动课堂常规建设

为了让学生在上体育课中，做学习的小主人，培养自主学习能力。我把年度计划、一个月一个星期的学习任务，甚至一节课里要解决的问题，清晰的告知学生，让学生心中有数，并制订个人学习计划。特别是一节课里要解决的主要内容，更是要学生保证向40分钟要质量，要时间。并告诉学生要学会为自己练习，不是为老师练习。如果在排队时，因某人的原因而影响了大家上课的时间，会受全班学生的共同监督和批评。让学生在团队里受到教育，形成良好的学习氛围。

4.针对低年级心理特点，完善激励评价

（1）争做领操人，吸引上课的兴趣
每一个学生都喜欢去表现自己，都非常渴望得到别人的认可。特别是低年级的学生。因此，在每一次课的准备活动部分，在男女生中产生各一人出来带操。要求课前常规做到的，例如，服装达到上课要求，纪律性好就可以了。至于动作规不规范、声音响不响亮，在带操中给予专门的指导。这样，学生在带操过程中，锻炼了学生大胆展示自我，敢用响亮的声音叫口令，渐渐地树立了学生自信心，培养学生上体育课的兴趣。特别是平常表现一般的同学，更是渴望争取这样的机会。因此，通过争做领操人，能较好的约束学生在排队时规矩的养成。当然，为了鼓励自我约束能力差的学生，适当的把要求降低，给纪律松散的学生一个机会，那么在下一次论文导读：声”的培养行为。教育管理的最高境界就是不管，让学生在、宽松的教学氛围下，自觉履行课堂规则，体验体育运动的乐趣。参考文献：梁伟国.21世纪初教育新理念.高等教育出版社，2005.张新洲.与名师为友.高等教育出版社，2005，（10）.教育部.体育与健康课程标准.201

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课堂里，纪律较差的学生也会很好的反馈上次课你给他的机会，慢慢地都能让每一位学生都得到锻炼。尊重和相信学生，学生也同样的给你带来更多的惊喜。
（2）争抢自由活动时间，提高集队效率
每一个孩子都喜欢玩耍，特别是在体育课里运用各式各样的体育器材进行游戏，更是受到学生们的喜爱。因此，抓住这一特点，和学生约法三章：A准时到达操场；B全班集队时做到快静齐的；C不需要任何老师提醒的。都可以在上课前奖励5至10分钟的自由活动时间，做到放而不松。这样，当学生一次尝试到自由活动的乐趣后，在下次课，每一个学生都能较快的配合体育委员做好集队的工作。但如果是因其中几个学生没有做到的话，那么就要采取一对一的教育。否则，这几个自我约束能力较差的学生就会越来越放松自己，也就会越来越散漫。时间久了，就会变成“难教”的学生了，因为坏习惯已养成。所以说，在集队时一经发现不良现象，一定要及时给予纠正。
（3）培养优秀队干，树立威信
一个得力的队干，会给你的工作带来事半功倍的效果。在体育课里我更注重给队干的“权力”和“威信”，以建立队干轮流制度，让更多的学生都能来当队干，做老师的小助手和好帮手。以点带面，形成你追我赶的学习氛围，从而形成良好的课堂常规。

5.因班而异，进行差异性教学常规建设

班风及学生年龄特点导致各班常规管理的差异。不同班风及学生年龄特点导致学生常规差异，主要分为以下几种类型。
首先，男生较多的班级，班风显得活泼，学生好动，自控能力较差。但学生喜欢竞技比赛类型的体育项目，爱表现自己，喜欢上体育课。其次，女生较多的班级，班风好，听教听话，自我控制能力相对较好，不太喜欢竞技比赛体育项目，但也喜欢上体育课。最后，班主任配合且管理能力强的源于：毕业论文总结www.7ctime.com
，常跟踪教班级的教育，整体上课堂常规会较好。因此，针对上体育课的特点和学生的个体差异，教师应用摒弃整齐划一的管理模式，有针对性地进行常规要求及常规训练。
四、结语
培养学生良好的体育课堂常规是一个长期、艰巨、细致的工作。不能操之过急，要有“随风潜入夜，润物细无声”的培养行为。教育管理的最高境界就是不管，让学生在、宽松的教学氛围下，自觉履行课堂规则，体验体育运动的乐趣。
参考文献：
梁伟国.21世纪初教育新理念.高等教育出版社，2005.
张新洲.与名师为友.高等教育出版社，2005，（10）.
[3]教育部.体育与健康课程标准.2011.