浅析多媒体在初中计算机教学中应用-设计

论文导读：,1998.毛汉书.网络技术基础.北京,人民邮电出版社,2000.
摘要随着教学改革的不断深入，应试教育正在逐步向素质教育转轨，传统的教学手段已跟不上教育前进的步伐。现代多媒体技术以迷人的风采走进了校门，进入了课堂。只有充分发挥多媒体技术优势进行计算机课堂教学，才能实现初中计算机课堂教学的最优化。
关键词多媒体；教学；现代教育
随着科技的进步，多媒体已成为当今教学领域的热点。多媒体教学法则是以各种电教媒体如：计算机、电视、录像、投影、幻灯等为标志，和传统的教学媒体如：黑板、挂图、实验、模型等为基础的多种媒体有机结合的教学方法。

一、初中计算机教学的现状

1.体水平低

我国初中计算机教学的对象主要是初中学生。由于在小学中的计算机教学非常少，学生升入初中后，才系统的接触计算机。因此，初中学生的计算机基础普遍较差，底子较薄弱。久而久之，学生就丧失了学习计算机的信心和兴趣。

2.传统教学方法陈旧

初中计算机教学模式和教学方法陈旧，普遍以传统的“填鸭式”教学为主，教学手段单一，学习过程枯燥无味，不能很好地激发学生学习计算机的积极性、主动性和创造性，不能充分扩展学生的思维，限制了学生学习潜能的发挥，导致学生的计算机学习只是一味地依赖于教材和老师，没有自主学习的，只是被动地接受知识，从而失去了应有的教学效果。

3.课堂教学内容过于单一

只局限于课本上的理论知识，无法拓展学生思维和培养学生实际应用的能力，与初中计算机教学大纲的要求不相符。

二、多媒体应用对初中计算机教学的积极影响

1.改变了传统的教育观念，更加丰富了教学手段

传统的教学模式是老师直接在课堂上进行讲解，教师在讲解中为了把一些难点和重点部分讲解清楚，往往使用挂图或者模型来进行比较直观的阐释，但制作这些教具需要花费教师很多的时间和精力，而且这些教具都是静物，在课堂的教学中也有一定的限制性。因此，多媒体技术的引入就可以很好地替代这些教具，在课堂上将老师难以用语言描述清楚的重点难点用生动有趣的方式展现给学生，提高教学的质量。

2.调动学生的积极性，提高教学效果，提高学生综合素质

美国教育学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的爱好”。我国教育家孔子也曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。爱好的力量是巨大的。多媒体让教师通过对学生视觉、听觉的刺激传递信息，更符合人类的认知规律，使课堂教学生动具体，有利于增强学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，便于帮助教师更加清楚地表述概念，也是将理论应用到实践的效果生动地展示出来。多媒体教学具有丰富的课堂表现力，便于拓展教学内容的深度和广度，激发学生学习的主动性和创造性，改善教学效果，从而提升整体教学质量。多媒体教学中的内容来源非常广泛，既可由教师在课前准备好，还可由学生自己动手在网络上进行查询。课堂中教师引导学生不仅要注意听、看，还要动手操作，积极思考、手脑协作，有助于学生学习能力、动手能力、分析问题和解决问题以及信息综合处理能力的提高，大大提高了学生的综合素质。

3.减轻教师的工作强度，增加教师之间沟通的渠道

多媒体教学用课件代替了传统教学中的板书，通过课件的设计，就可以把所要讲的教学内容通过多种多样的形式展现出来。优秀的多媒体课件有良好的实用性，它最大程度地体现出教学资源的共享，有利于教师间的交流和学习。通过互联网络、行业或专业以及学校搭建的教学平台，教师们可以非常便利地获取和提供教学资源，相互交流的渠道非常广泛，在整体上提高教学水平。

三、应用多媒体进行初中计算机教学应注意的问题

1.教师过分依赖课件，注源于：7彩论文网大学生论文www.7ctime.com

重教学形式而忽视教学最终目标
随着多媒体教学的广泛应用，教师制作课件更加得心应手，甚至出现了照抄照搬课件的现象。在课堂上，形式多样的课件成了“主角”，教师在使用自己事先设计好的课件或是现成的课件上课时，只顾自己点击鼠标，对讲解的内容进行逐一演示而无暇顾及学生的反应，忽略了教学内容的学习和记忆。

2.在多媒体教学中，教师的教学能力有待提高

多媒体在教学中的应用，不是简单的将一种技术手段引入到教学中，对于教师的教学能力也是一种挑战。从仪器设备、多媒体软件的使用，到课件内容的搜集查询、设计，对教师无一不是一项新的课题。教学内容如何选取，课件怎样设计才能既吸引学生的注意力，又能达到教授知识的最终目标，都是对教师教学设计能力的一种考验。很多教师只是看到了多媒体教学带来的便利和好处，而忽视了对自身能力的提高，在教学中陷入形式主义的误区，不仅没有提高教学质量，反而不如传统教学的教学效果好。

3.课件制作缺乏个性，课件质量有待提高

有的教师在制作课件时只是草草地把纸质教材变成电子教材，设计出的画面无动感，教学没有生气。有的教师为了使自己制作的课件吸引学生的眼球，过分追求动画效果和花哨的视听声像效果，插入了多彩的图片和动画，淡化了学生对教学内容的掌握，反而使学生注意力集中在多媒体上而无法专心于视听媒体所蕴含的语言知识，影响到课堂的教学效果。
使用多媒体技术辅助教学，将极大地丰富课堂教学的表现手法和表现方式，对于激发学生学习数学的兴趣，以及创新能力的培养提高发挥巨大的作用。多媒体教学法可以使得各种现代化教学手段在教学活动中互相补充与完善，弥补传统教学手段的不足使传统与现代化教学媒体互相渗透，发挥整体功能。
参考文献：
朱秀昌，宋建新.多媒体网络通信技术及应用[M].北京,电子工业出版,1998.
毛汉书.网络技术基础[M].北京,人民邮电出版社,2000.