浅析班级让学生做班级主人要求

论文导读：
班级是学生在学校学习生活的主要场所，是学生发展、成长的重要载体、平台，它就像是社会的一个缩影，而学生充当了其中的一些角色，也为学生社会化的发展提供必要的条件。班级的建设、发展预示了学生的进步，而学生的进步必然推动班级的发展。可以说，学生的成长与班级的建设是相辅相成、不可分割的，班级建设的成功与否，对班级的管理、班风的形成、学生的发展都有着重要的影响。因此，在班级建设中，要把学生的发展放在首位，凸显学生在班级建设中的作用，突出学生在班级建设中的主体地位，给学生留出充足的发展空间，培养学生的主人翁意识，从而鼓励学生积极参与到班级建设的大家庭中来，千方百计为每个学生创造机会，大胆放手让学生参与班级的各项工作，使学生在班级这个“小社会”中得到充分的锻炼和发展，让学生与班级共同成长。
1 精心布置教室环境，让学生参与班级环境建设
入学初，学生对学校、教室这个新环境感觉到陌生，我们在教室的黑板报上写带有童趣的几个醒目大字，并配以简单的图画，力图通过生动活泼的形式，整洁、美观的布置，为孩子们创造一个愉快的、符合其年龄特点及身心发展需要的环境，让他们从踏入班级的第一天起，就产生一种情感，使他们尽快喜爱新的班级、新的学校。在学生初步熟悉班级后，为了充分发挥学生的主动性和创造性，在结合班级岗位工作，让学生参与班级环境建设，征求学生布置教室的意见。老师在积极采纳学生意见的基础上结合学生年龄特点和知识水平稍做补充和添加，使环境形成色调协调、格调活泼、形式新颖，寓知识性、趣味性于一体的特色，并让学生参与布置。再让学生自己画一些感兴趣的画报，张贴在教室里面，提升学生在班级内的自豪感。当学生看到自己的作品和意见得到尊重和认可，走入班级面对自己用心亲手布置的教室自然而然就有一种亲切感，时刻提醒自己是这个大家庭的小主人，愿意为班级尽已所能。
2 全力打造爱的家园，让学生沐浴在爱的海洋里
要让班级真正成为学生信赖的家园，就必须让它充满爱心和信任。学生渴望能在充满爱心和信任的环境中成长。如果老师能够营造一个充满爱和信任氛围的环境，那么爱和信任就能引出学生内心深藏的天真和优良品质，这种品质逐渐形成发展才构成了青少年的个性特点。赞可夫说过：“不能把教师对儿童的爱，仅仅设想为用慈祥的，关注的态度对待他们。”理智的爱应该是深刻的，不仅关注其智力、习惯，更关注其情感；不仅关注其表面行为，更关注学生的内心所想；不仅关注学生的今天，更关注他们的明天。这种深刻的爱，来自教育深刻的思想和冷静的处理方式。然后要重视班级中学生的个性差异。学生的个性千差万别，有的思维迟缓，有的思维敏捷；有的认真仔细，有的粗枝大叶；有的好动、顽皮，这些心理和行为差异，很大程度上构成了学生的个性差异，也为班级管理和班级建设方面提出了问题。因此，要用新的教育教学理念指导班级建设，关注学生的个性差异，力求真正使每个学生得到发展。在这个过程中，还要注意尊重学生的意愿，交给他们自己选择需要，兴趣和爱好的权力，以实现学生的个性、主体性的发展。这样，班级洋溢着温馨的气息，让学生沐浴在爱和信任的海洋里，将有助于挖掘每个学生的潜能和才能，使学生全面发展。
3 实行岗位轮流，让学生全员参与班级管理
“把班级还给学生，让班级充满成长气息”。班级是全体学生共摘自：学报论文格式www.7ctime.com
同的家，它不是少数学生的管理对象，不应只掌握在老师或少数学生的手里，全员管理将是21世纪的班级观。针对让每一位学生都发展，都有参与机会的目的，改变传统的管理模式，丰富班级的管理角色，采用岗位轮流的方式，让每位学生自已首先成为管理者，充分挖掘和调动学生自我管理的积极性，从而激励个个学生以身作则，争当表率。实践表明这样的做法是有效的。学生做了班级的主人，对班级比以前更加关心，班级荣誉感增强，使命感被激发了起来，班级呈现出生机活力景象。
4 大胆放手，让学生全员参与班级活动
班级活动是学生参与面最广泛的一项活动，是展示班级风采“窗口”，是学生展现自我风采的舞台，突出班级的精神风貌和特色。它既能锻炼培养学生的组织能力、合作能力，又能有效的调动学生的积极性，发挥学生的潜在能力，为学生的全面发展提供舞台。在班级的日常中除了坚持常规班级工作，我们还要根据班级工作的需要及学生论文导读：节的变化，领略自然的美景，激发对大自然的热爱之情；可以利用学校组织的大型活动，让每个学生都参与到活动中，感受参与的乐趣；还可以针对班里多是独生子女，开展“说说你、说说我”的班队会活动，学生畅谈自己的优点与不足，同时通过同学了解别人眼中的自己，增进相互间的沟通，使活动成为一面自我的镜子，充分、客观、全面地认识
的实际，针对班级每周或每月存在的问题或班级发展方向、目标，制定一些活动主题或内容，指导学生组织开展各种形式多样、内容丰富、针对性强、富有特色的班队活动。例如：入学不久可以开展“我是谁？”的主题班会活动，通过学生自我介绍，展示展示才艺，让学生之间互相了解；可以结合教学内容的需要组织学生去踏青，感受季节的变化，领略自然的美景，激发对大自然的热爱之情；可以利用学校组织的大型活动，让每个学生都参与到活动中，感受参与的乐趣；还可以针对班里多是独生子女，开展“说说你、说说我”的班队会活动，学生畅谈自己的优点与不足，同时通过同学了解别人眼中的自己，增进相互间的沟通，使活动成为一面自我的镜子，充分、客观、全面地认识自己，从而发扬优点，改进缺点，培养学生的集体荣誉感和自豪感，促进学生健康成长。
班级是学生成长的摇篮。教师要让班级涌动生命之泉，焕发生命活力，为学生的健康成长搭建一个魅力四射的舞台。