阐释引导学生如何引导学生学好数学

论文导读：源于：毕业设计论文模板www.7ctime.com翻开新版教材我们不难发现，里面的知识与我们的生活联系得越来越紧密，许许多多现实生活中的实际问题需要我们用数学思维和方法来解决，体现了数学知识生活化，新版教材重视学生亲身经历数学知识生活化，而不是单纯的“数”的学问，前些年，幼儿班的孩子流行学珠脑速算，孩子的头脑中只要是
摘 要：新课改环境下引导学生学好数学，需让学生体验数学知识的“生活化”；体验数学知识的获得过程；让学生到生活中去体验数学。这样才会使数学教学收到良好的教学效果。
关键词：数学；生活化；体验；过程；自主；探究
新课程改革环境下，九年义务教育课程数学试验教材展现了新课改的风貌，以全新的呈现形式为我们提供了一个学习、探究的广阔平台，经过多年的教育教学实践，我深切体会到如何引导学生学好数学越来越重要。

一、体验数学知识“生活化”源于：毕业设计论文模板www.7ctime.com

翻开新版教材我们不难发现，里面的知识与我们的生活联系得越来越紧密，许许多多现实生活中的实际问题需要我们用数学思维和方法来解决，体现了数学知识生活化，新版教材重视学生亲身经历数学知识生活化，而不是单纯的“数”的学问，前些年，幼儿班的孩子流行学珠脑速算，孩子的头脑中只要是数字，无论再大、再多的数加减乘除四则运算都没有问题，他们都能很快地、很准确地说出结果，但是这些孩子上了学之后，并未发现其过人之处，反而算起实际问题却不会分析，只会把其中的数字加减乘除乱蒙一气，因为他们只对数字感兴趣，至于它们有怎样的联系，他们就不清楚了。这个案例说明，脱离生活实际去学习数学，数学学习就会变得毫无意义。可行的做法是在课堂教学中，努力创设丰富的生活化问题情境，进而让学生体会生活中处处有数学，数学知识可以用来解决生活中的问题。

二、体验数学知识的获得过程

传统教学采用“填鸭式”教学模式，把知识硬“灌”给学生，结论由教师直接告诉学生，学生只能被动地接受，机械地记忆，至于结论性的知识是怎么来的，学生根本不知道，而今，我们大力提倡知识的获得过程一定要让学生自主体验，也就是为学生提供观察、操作、实验及独立思考的空间，进而通过学生的自主探究、合作交流获得数学结论。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。”因此，我们的课堂要为学生创造一个发现、研究、探索的机会，使学生体会到通过努力获取知识时成功的喜悦。

三、让学生到生活中去体验数学

数学离不开生活，生活中处处有数学，只有让学生带着知识走进生活，才能使学生充分体会到数学的重要性。例如，在教学“元角分的认识和换算”时，我让学生注意自己买东西时用各种面值的钱币是如何交易的，它们之间换算的进率是多少，这样一来，这些难点问题就会轻松地迎刃而解了。
综上所述，要想让学生学好数学，应该创设情境，引导其亲自获得结论并把所学知识运用到解决实际问题中。
（作者单位 吉林省长岭县双龙小学）