简论农村农村学校化学实验室建设状况调查分析

论文导读：录入电脑，采用SPSS13.0软件和Excel2007进行统计分析。三、结果与分析问卷调查具体情况统计见下表：从表1可以看出，农村学校化学实验硬件建设严重滞后，有41.2%的学校没有专门的化学实验室。学校的实验员业务素养较差，专职实验员只有29.4%。实验经费完全依赖上级教育部门拨款。从表2可以看出，只有9所学校的经费
摘要：目前甘肃省甘南州农村学校化学实验室建设情况远远不能满足新课程改革的需求，文章以参加2012年甘肃省“藏汉双语”师资培训的80名教师为研究对象，通过问卷调查和访谈研究等方式对甘南藏族自治州农村学校化学实验室建设情况进行了调查，针对发现的问题提出了相应的解决措施，为农村学校化学实验教学的发展提供参考。
关键词：农村学校；化学实验室；建设；新课改；调查报告
1671—0568（2013）33—0025-03

一、问题的提出

中学化学教育要实现新一轮教改的要求，培养学生的实践能力和创新意识，实验教学是教育教学活动的一个重要环节，许多知识用实验的方式传授，会让学生理解得更深刻，掌握得更牢固。学校进行教学和科学研究的重要基地是实验室，它的建设情况直接影响到实验教学的开展。
甘南州是地处甘肃南部的少数民族聚居区，经济发展相对落后。在教学中，我们发现实验室建设情况远远不能满足新课改教学的要求，高考中实验部分的失分率普遍偏高。为推动甘肃省化学实验的更好开展，提高民族地区化学教育的教学质量，笔者认为有必要对甘肃农村中学化学实验室的建设、实验开展情况做一个调查。

二、研究内容、对象与方法

1.研究对象、内容。笔者以甘南州农村中学化学教师为研究对象，调查了甘南州7县1市（碌曲县、玛曲县、夏河县、迭部县、卓尼县、舟曲县、临潭县、合作市）共51所中学的80名教师，调查内容涉及化学实验室、准备室配备、实验室条件、实验教师、经费投入等方面。

2.研究方法。

（1）问卷调查法和访谈法。笔者利用参加省教育厅组织的“藏汉双语”师资培训的机会，对来自农村学校的化学教师做了问卷调查和访谈，共发放问卷78份，回收72份，有效问卷72份，回收率为9

2.3%，有效率100%。

（2）数据统计法。将本次研究收集到的问卷数据录入电脑，采用SPSS1

3.0软件和Excel2007进行统计分析。

三、结果与分析

问卷调查具体情况统计见下表：
从表1可以看出，农村学校化学实验硬件建设严重滞后，有41.2%的学校没有专门的化学实验室。学校的实验员业务素养较差，专职实验员只有29.4%。实验经费完全依赖上级教育部门拨款。
从表2可以看出，只有9所学校的经费定期下拨，占17.6%。经费预算中有添置实验设备和实验药品的专项计划。29.4%的学校实验配置标准低，部分器材与新课程不配套，无法满足新课程实验的需求；损耗器材、药品未能及时补充。通过深入调查发现，难以拿到实验经费的只有7所规模不足300人的乡级学校，占1

3.7%。因为他们生源太少，公用经费严重短缺。

从表3可以看出，调查学校的实验员素质不高，有中级以上职称的占54.9%，专业不相符的占到78.4%，年龄整体偏大，人员数量和专业职称与《中小学实验室规程》的要求有很大差距。实验员的自学进修和专题培训不到位。问卷调查发现，“2010年以来参加过培训班”的情况为：5人参加过省级实验员培训，有19人参加过州级实验员培训，5

2.9%的实验员没有参加过实验员培训班。

从表4可以看出，教师课堂完成演示实验率达到100%的有13所，占25.5%；完成65%以上的有25所，占49.0%；完成30%以上的有10所，占19.6%；完成率不足30%的学校3所，占5.9%。学生实验的条件更不尽人意，能100%完成新教材要求的学生实验的学校有7所，仅占13.7%；能完成65%以上的有23所，占45.1%；能完成30%的学校有15所，占29.4%；完成不足30%的学校有6所，占11.8%。能全部开齐规定实验的只占13.7%。通过调查与化学教师座谈，分析造成上述情况的原因有以下几个方面：
1.经费投入不足，办学条件较差。学校装备投入严重不足，学校对教学仪器的投入为零，全部依靠上级拨款，但“穷州办大教育”是基本州情，州级财政困难，支持教育的能力弱。甘南州在2008～2010年教师培训费用总额为598.2万元，人均只有230元。
2.实验用房紧张，建设标准化的实验室任务艰巨。多数学校的实验室设在教学楼上，实验室、仪器室、准备室的面积、环境等局限性大；实验室里的实验台、仪器柜等普遍陈旧、老化；仪器设备的数量、质量远远达不到标准要求，按标准要求的新增仪器品种极少，难以满足新教材中大量论文导读：2012（12）：108.黄琼雅.浅析甘南民族教育存在的问题及发展对策.甘肃高师学报，2010，15（1）：34.甘南藏族自治州教育局计划与财务审计科.甘南藏族自治州教育事业统计资料（2009-2010）.2009.教育部.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）.2010.姚爱国.甘南藏区师资培训：成绩、问题和对策.甘肃高师学报，2012
新实验的要求。
3.实验教研人员不足，队伍结构失调。农村学校教师编制少，实验教师和管理人员变动频繁，比例过大，业务素养较差，缺乏创造性和改进实验的能力，不能胜任实验室工作。
四、建议
为了很好地解决上述调查反映的问题，提高农村学校的化学实验教学，我们提出以下建议：
1.建立农村初中实验室建设投入长效机制。全面贯彻党的民族政策，切实解决少数民族和民族地区教育事业发展面临的特殊困难和突出问题，政府财政要安排专项资金，用于义务教育阶段学校的教育技术装备，特别是乡镇初中实验室标准化建设，学校在公用经费中要确定一个合理的比例，以维护学校实验室正常运行资金的需求，确保实验教学的正常进行。
2.教师在职培训应制度化。各级教育行政部门和培训机构要不断加强对甘南藏区师资培训工作，切实加强实验教研人员的队伍建设。实施“走出去，请进来”策略，加强与外校化学实验教学的交流与合作，或请专家来讲座，也可进行实地考察，学习成功的经验，促进化学教师专业能力的发展。同时，合理改革化学实验评价方式，更能促进化学实验教学功能的全面发展，逐步形成比较完善的实验教学评价体系，以完善实验教学评价的工作机制。
综上所述，甘南州农村中学化学实验室建设现状不容乐观，无论从量上还是从质上都存在较为严重的问题，这不但影响着化学教学的质量，还严重制约了农村基础教育的改革和发展。因此，要提高甘南州农村学校化学教学的质量和水平，就必须加大对实验室教学仪器投资，加强师资队伍建设，构建教师终身学习体系。同时，积极发掘民族化学教育资源，走具有民族特色的教学道路，从而促进民族地区全面推进素质教育。
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源于：论文结论范文www.7ctime.com
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