试析自然地理用好物理原理，讲透自然地理

论文导读：么可忽略。如此将自然地理规律科学地、逻辑严密地讲清讲透，既便于学生对知识的解，又可将自然地理知识的12下一页
（明光中学 安徽 明光 239400）
【摘 要】高中地理必修1属自然地理，其内容涉及许多自然科学原理，特别是物理学基本原理涉及最多。由于高一学生受物理知识水平的局限，对理解本册内容中涉及的物质运动规律本身就存在困难，加之一些文科出身的地理教师自身的相关物理知识本就不足，因而在教学中涉及到相关的物理知识大都采用模糊处理的方法，造成学生对许多知识理解不到位或根本不理解，这正是多数学生畏惧地理甚至丧失地理学习兴趣的原因所在。因而如何能达到透彻讲解高中自然地理是每位高中地理教师首先要解决好的问题。本文试图从一个侧面探讨如何用好物理原理，巧妙设计图像模型，讲解高中自然地理，以达到最佳的教学效果。
【关键词】物理原理；图模；讲透；地理规律
高中地理必修1属自然地理，其核心内容是自然界物质运动和循环以及能量交换的基本过程和规律，并通过介绍自然界物质循环和能量交换过程对人类活动的影响渗透基本的人地关系思想。本部分教学内容设置的宗旨是：通过教学，让青年学生了解自然地理环境的基本特征，自然界物质循环和能量交换的基本规律，并初步形成科学的人地关系思想。
本册内容涉及诸多自然科学知识，教学和学习侧重于对原理和规律的理解和运用。其原理讲解透彻与否直接关系到教学效果的好坏及学生对地理的学习兴趣。而现实的教学中，大多是教师因自身及学生自然科学知识的局限以及方法不当等原因，不能将知识讲解透彻，以致学生对知识理解不到位或完全不能理解，从而产生畏惧地理的思想，甚至完全丧失对地理学习的信心和兴趣，从而造成教学效果极为低下。因此，如何讲透自然地理原理是每位高中地理教师首先要解决好的问题。本文将以两例来尝试探索如何正确运用物理原理和巧妙设计图像模型来讲解自然地理原理，帮助学生透彻理解自然地理原理，以达到理想的教学效果。
例1，大气的水平运动——风
对本部分内容的处理，大多是教师在讲述水平气压梯度和水平气压梯度力概念以后，便简单地强调：由于水平气压梯度力的存在，便促使大气由高压流向低压，产生大气的水平运动——风。而学生心中自然会产生疑问：为什么水平气压梯度力的存在就会促使大气产生水平运动？如不讲清，这个疑惑便一直存在于学生心中，从而让学生感觉地理知识都是一些模糊而难以说清的东西，因而对地理知识的科学性产生怀疑，并逐渐丧失对地理学习的兴趣。为讲清这个知识点，教师不妨设计下面一个简单的图像模型：
如上图，正方体表示单位体积的气体，P1、P2分别是作用在气体相对两侧面的压强，P1>P2，假设正方体各个面的面积为S，则P1S>P2S，两侧的作用力存在差异，在P1方向上，气体受一个合力P1S-P2S，从而促使气体沿P1方向产生水平运动。这方面所涉及的物理知识，我想，既便是高一学生也是容易理解的。
例2，高空理想气压场中的风。
在讲解高空理想气压场中的风的运动规律时，我们可将课本上的图转绘呈下图：
这样可更为直观地让学生感受平面的空间概念，让学生更好的理解风是水平方向的气压差产生的空气水平运动，有助于学生对风的概念的理解和空间概念的建立。
在讲解风的形成过程时，我们可以先带领学生讨论物体在受平衡力和非平衡力两者情况下的运动状态，这方面知识在初中物理中已涉及，学生较易理解。在分析上图气压场中空气所受的力时，先明确研究对象是单位质量的空气“质子”，质子所受水平气压梯度力F1，其方向和大小是恒定的，即方向始终垂直于等压线由高压指向低压。由于是均匀气压场，各处的水平气压梯度力的方向和大小都相同。初始状态下，质子在水平方向上只受水平气压梯度力作用，于是质子沿水平气压梯度力方向由静止产生加速运动，速度不断变大。一旦运动起来后，便受到地转偏向力影响，其方向与物体的运动方向垂直（北半球向右，南半球向左。）其大小的变化规律势必要讲清。这里源于：论文要求www.7ctime.com
可借用科里奥利力公式：F=2VωmSinφ。当然，没有必要讲清科氏力公式的具体含义，引用这个公式有三方面作用：（1）使学生了解地转偏向力与物体运动速度呈正比；（2）地转偏向力与纬度的正弦值呈正比；（3）激发学生探究地理规律的兴趣。当然，还要讲清摩擦力为什么可忽略。如此将自然地理规律科学地、逻辑严密地讲清讲透，既便于学生对知识的解，又可将自然地理知识的论文导读：”自然地理知识是偏理科的知识，注重的是个“理”，教学中必须巧妙运用自然科学原理，将“理”讲清讲透才能收到理想的效果，这要求高中地理教师自身首先要具备扎实的自然科学知识功底，其次，要求教师在教学实践中不断探索，巧妙运用这些知识讲解地理中的“理”。上一页12
科学性和趣味性充分展示给学生，定会收到理想的教学效果。
本人在自然地理教学中一直特别注重自然科学原理的运用，并收到良好的成效。特别在补习班，教学效果尤为明显，一些学生听后感叹“我一直不懂的知识，终于搞懂了。”
自然地理知识是偏理科的知识，注重的是个“理”，教学中必须巧妙运用自然科学原理，将“理”讲清讲透才能收到理想的效果，这要求高中地理教师自身首先要具备扎实的自然科学知识功底，其次，要求教师在教学实践中不断探索，巧妙运用这些知识讲解地理中的“理”。