初中英语教学中创新教育-
最后更新时间:2024-04-06
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论文导读:
“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”教育由“应试教育”向“素质教育”转轨,要求教师必须用新的教学模式培养出具有创新思维能力的新型人才,英语教学工作也必须顺应时代的要求,构建新的模式,探索新的途径,将创新教育融入英语课堂教学。著名教育家尼尔波斯特曼所批评:“孩子们入学时像个‘问号’,毕业时却像个‘句号’。当今推行的素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。教师要转变教育观念、以课堂教学为主阵地,培养出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才。如何在英语课堂教学中培养学生的创新能力呢?
转变观念
科学家研究证明:“人的大脑就像一个沉睡的巨人,它比世界上最强大的电脑还要强几千倍。”因此,教师要以人为本,相信潜能,相信学生能够独立学习、自主学习,要用发展的眼光看待学生,相信每个学生都有很大的可塑性,都是不断变化发展与进步的个体。我们的英语教学应是在保护孩子天性的同时,根据学生的年龄特点及个性特征,激发他们学习英语的兴趣,使他们感到学习是一件快乐的事情,而不是被逼迫的负担,充分尊重学生,让学生在、平等、融洽的氛围中努力学习。
不同答案,培养学生积极求异的思维能力。设计此类思考题,让学生进行讨论、争论、辩论既调动了学生积极运用语言材料组织新的语言内容,又训练了他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力。 当学生对这类讨论性问题产生兴趣时,他们会不畏艰难、积极主动地学习,教师应不失时机地给学生创造学习英语的氛围,加强语言信息的刺激,营造创新教学氛围。
“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”教育由“应试教育”向“素质教育”转轨,要求教师必须用新的教学模式培养出具有创新思维能力的新型人才,英语教学工作也必须顺应时代的要求,构建新的模式,探索新的途径,将创新教育融入英语课堂教学。著名教育家尼尔波斯特曼所批评:“孩子们入学时像个‘问号’,毕业时却像个‘句号’。当今推行的素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。教师要转变教育观念、以课堂教学为主阵地,培养出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才。如何在英语课堂教学中培养学生的创新能力呢?
转变观念
科学家研究证明:“人的大脑就像一个沉睡的巨人,它比世界上最强大的电脑还要强几千倍。”因此,教师要以人为本,相信潜能,相信学生能够独立学习、自主学习,要用发展的眼光看待学生,相信每个学生都有很大的可塑性,都是不断变化发展与进步的个体。我们的英语教学应是在保护孩子天性的同时,根据学生的年龄特点及个性特征,激发他们学习英语的兴趣,使他们感到学习是一件快乐的事情,而不是被逼迫的负担,充分尊重学生,让学生在、平等、融洽的氛围中努力学习。
二、营造宽松和谐的课堂氛围
教师必须创设轻松、愉快的英语课堂教学气氛,给学生以安全感、自由感,充分调动学生的创新意识和创新。.“亲其师”才能“信其道”。师生关系也是一种人际关系。初中学生生理心理渐渐成熟,独立人格意识强烈,逆反心理严重。传统的“师道尊严”,压抑了学生的个性,教师的教育难以奏效。只有老师把学生当作平等对象看待,学生才能把老师当朋友,即“亲其师才能信其道”,才能潇洒自如地在老师面前展示一个原本丰富多彩的自我,教育目标才能得以实现。为此,我在教学中实施愉快教育,成功教育:尊重他们的个性,对差生更是如此;微笑,贯穿于课堂教学始终;宽容,对待他们的调皮甚至是错误当成成长过程中的必经阶段,循循善诱,宜“疏”不宜“堵”。三、设疑启智
问题是思维的起点,任何思维过程总是指向某一具体问题。问题又是创新的前提,创新都是从问题开始的。科学的发展史就是对奥秘的探索和对问题的解答的历史。在课堂教学中实施创新教育,其重要策略之一就是要强化学生的问题意识,巧妙设疑,培养学生的创新思维能力。常言道,“学起于思,思源于疑”。学生有了疑问才会去进一步思考问题,才会有所发展,有所创造。因此,在创新课堂教学中我们提出:学生是学习的主人,教师的教是为学生的学服务的,鼓励学生独立探究、自主质疑、大胆发问。英语课堂教学中每一教学步骤都应多设信息沟,层层递进,可根据一定的教学内容或语言材料,设计适量灵活性较大的思考题,或让学生从同一来源的材料或信息中探求摘自:7彩论文网毕业论文格式www.7ctime.com不同答案,培养学生积极求异的思维能力。设计此类思考题,让学生进行讨论、争论、辩论既调动了学生积极运用语言材料组织新的语言内容,又训练了他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力。 当学生对这类讨论性问题产生兴趣时,他们会不畏艰难、积极主动地学习,教师应不失时机地给学生创造学习英语的氛围,加强语言信息的刺激,营造创新教学氛围。