阐释衔接浅谈中小学教育衔接

论文导读：
摘 要：小学升入中学是学生学习生涯的一个重要转折点，由于中小学在教学管理、教学内容等方面存在诸多差异，再加上学生正好进入青春期，从心理上和生理上都发生了明显的变化，如何尽快适应中学的学习生活就成为所有教师、家长、学生亟需解决的问题。本文在分析了中小学生各自的学习、生活特点，提出了衔接的对策。
关键词：中小学；教育；衔接
1002-7661（2013）21-294-01
升入初中，学生对新的老师、同学及学习环境充满了期待和好奇，初中的学习和生活对于他们来说都是未知数，这就需要教师和家长帮助孩子过渡好小学、初中的衔接关。

一、中小学生各自的学习、生活特点

首先，我们都了解，所谓九年制义务教育，指的是一个延续性和完整性很强的教育过程。中小学的教学就是义务教学的一套系统性的教学。而实际上，目前中小学教学由于现行的教材松散，知识系统差等原因，出现了中小学教学不连续，学生升入初中自然会有不适应感。从知识量上来说，小学阶段的教材比较简单，知识点少。而初中阶段知识量增大、学科门类增多、知识量比小学的大。
理论性增强：这是最主要的特点。小学教材有些只要求初步了解，只作定性研究，而初中则要求深人理解，作定量研究，教材的抽象性和概括性大大加强。
系统性增强：小学教材由于理论性不强，常以某些基础理论为纲，但初中教育体系会根据一定的逻辑，把基本概念、基本原理、基本方法连接起来，构成较为完整的知识体系。前后知识的关联是其一个表象。另外，知识结构的形成是另一个表象，因此初中知识结构化明显升级。
综合性增强：初中学科间知识相互渗透，相互为用，加深了学习难度。对学生的知识面要求高。
能力要求提高。在阅读能力、写作能力、运算能力、实验能力等方面初中较小学而言需要进一步的提高与培养。

二、“中小学教育衔接”的对策

做好中小学教育的衔接工作，我认为最根本的是我们教师要转变观念，由过去单纯的教育者、管理者转变为服务者，树立为学生服务、为家长服务、为社会服务的思想。只有这样，我们才能保持平和的心态，从容面对工作中的一切困难并勇敢的克服困难。因此，要求我们：

1、思想教育上的衔接

思想教育泛指人生观教育、道德品质教育、行为规范教育等等。从小学进入中学，生理和心理都有所发展。从生理上来说他（她）们进入了青春期，从心理上来说他（她）们有了强烈的自我意识，开始进入叛逆期，从空间上来说，外部环境发生了变化，人际关系变得复杂化了，他们寻求新的集体并且在新的集体中寻求自己的定位。所以，七年级的教师要重视这一系列变化，要有强烈的事业心和高度的责任感，要爱护他们，同他们建立真挚的感情，站在他们的角度思考问题，取得他们的信任，达到心理上的沟通。对学生的教育应遵循严中有爱、爱中有严。

2、管理方式上的衔接

小学阶段的管理基本上是班主任老师的全天跟班管理，到了初中则不然，所以此时学生很不适应。这就需要我们采取一种既不同于小学又不同于中学高年级的管理方法，班主任要协同好各科任教师共同管理，抓好班委会的建设，选拔和培养班干部，多开展集体活动，培养他们自主管理的能力，逐步做到学生和班主任共同管理班级。

3、行为习惯的养成和学习习惯的培养

这个阶段的主要任务落在小学教育阶段。在小学高年级时要逐步培养学生良好的行为习惯和健康的生活态度，积极向上的心理姿态，正确的学习习惯、作业习惯，初步的科学探究习惯等。小学教师在教育中要了解学生进入中学后应做好哪些准备，及时调整教学管理方法，而七年级教师要充分了解学生在小学阶段学习情况、作业习惯，充分尊重和发掘学生良好的学习习惯和行为习惯。

4、教材上的衔接

学生一上初中，顿时感到学习任务加重，学习的科目多且内容也比较深。教师要消除学生的紧张心理状态，通过利用学生对新知识新环境的好奇心理，在知识的学习上从学生感兴趣的地方入手，确定好教材的起点和教学的切入点，深入浅出，提倡自主学习和互助学习相结合，切忌做成“夹生饭”。

5、教学方法上的衔接

由于初中教学内容比小学教学内容明显加重，涉及知识面广，所以七年级教师可适当保留一些小学的教学方法，将初中的教学方式方法逐渐地加以渗透；切不可急于求成，破坏学生良好的学习习惯。培养学生的思维方式，要根据学生的智力和能力，使他们逐步由形象思维转化论文导读：方法采取逐步扬弃的方式。每一学科的教师都应当下大气力，教学生掌握本学科的学习方法，使之尽快适应中学课程摘自：学术论文网www.7ctime.com学习。6、家长工作的衔接小学阶段，家长对学生关心较多，教育方法简单，孩子也很单纯。到了中学，学生对家长已经不再是简单的服从关系，他们有时要向家长阐述自己的思想、观点，所
为抽象型的逻辑思维，对小学的教学方法采取逐步扬弃的方式。每一学科的教师都应当下大气力，教学生掌握本学科的学习方法，使之尽快适应中学课程摘自：学术论文网www.7ctime.com
学习。

6、家长工作的衔接

小学阶段，家长对学生关心较多，教育方法简单，孩子也很单纯。到了中学，学生对家长已经不再是简单的服从关系，他们有时要向家长阐述自己的思想、观点，所以我们教师要利用家长学校、家访等多种方式将学生的这种发展向家长进行介绍，要让家长能逐步倾听学生阐述自己的思想和观点，在家庭中逐步转变成员“身份”结构模式，使家长的教育顺应孩子的成长要求，与学校的教育有效地结合起来。
总之，在每个学生成长的不同的学段，教师要用“可持续发展”的环保意识对每一个学生保驾护航，让学生提高自身的科学素养与思维，引导学生利用所学知识解决生活中的实际问题。学生的成长很大一部分将依赖于教师的用心和努力，在教育这一块菁菁芳草地，希望越来越多的同仁都能抓好转折教育，做好衔接与过渡工作，为学生今后的人生发展打下夯实的基础！
参考文献：
蒋泓洁.中小学教育科学研究方法.北京师范大学出版社，2010.
刘 茂.中小学教育的有效衔接.小学教学研究，2011.11.