分析识字小学低年级字理识字教学探索中专

论文导读：
【关键词】小学低年级 字理 识字教学
0450-9889（2013）06A-0023-01
识字是小学语文教学的重要环节，在低年级尤为重要。学生如果到了高年级时书写错别字多，其根本原因就是对学过的字掌握不牢固，对学过的字一知半解。在低年段的识字教学中，教师只要求学生读准字音，死记硬背字的形和义，而不究其字理，久而久之，这种方法严重制约了识字教学的质量。为了培养学生对识字课的兴趣，提高学生识字的能力，根据汉字构型理据开展识字教学势在必行。“字理识字”是通过对汉字造字方法的分析，把握汉字字形与义、音的关系，达到识字的目的。教学中根据汉字的构字规律和儿童识字的能力，采用生动活泼的形式是低年级识字教学的主要途径。以下是笔者的一些体会。

一、图文演示

教学中，根据低年级学生对新生事物的好奇感和强烈的求知欲，将其作为教学突破口，积极培养学生兴趣，充分发挥学生的主观能动性，让学生在教学中真正做到主动获取知识。为此，可在识字教学中采用图文演示，就是按照图形——古体汉字——楷体汉字的顺序，将汉字的演变过程展示给学生，让学生由具体的图画一步一步过渡到抽象的汉字。例如在教学小学语文第二册第六课《蘑菇该奖给谁》，指导学生学习“乌”字时，先出示一张乌鸦的图片。
师：图上画着一只什么动物？
生：图上画着一只乌鸦。
师：乌鸦的外表有什么突出特征？
生：乌鸦全身的羽毛都是黑色的。
这时，学生的注意力集中，笔者抓住时机引导学生自觉主动思考问题。接着出示生字卡片“乌”，全班齐读。
师：“乌”字与前面学过的哪个字字形相近？
生：鸟。
师：“乌”与“鸟”两字最大区别是什么？
生：“鸟”字比“乌”字多一点。
这时，由于提及的问题比较浅显，学生思考后都能答得出来，教师给予鼓励，课堂学习气氛活跃，正当学生兴致盎然的时候，教师话锋一转，提出疑难问题。
师：“鸟”字的一点前面我们讲过，表示鸟的眼睛，乌鸦也属鸟类，为什么“乌”字少了一点呢？是不是乌鸦没有眼睛呀？
然后，请学生观看幻灯演示，出示“乌”字的象形，一边演示，一边讲解：省去表示眼睛的一点，表示乌鸦全身的羽毛和眼珠是黑色的，乍一看去，很难发现它的眼珠，因此“乌”比“鸟”少一点，并非乌鸦没有眼睛。这样学生既学了“乌”字，又复习巩固了“鸟”字，并形义结合地区分了“鸟”与“乌”这两个容易混淆的形近字。

二、动作演示

字理识字教学，除了借助教具演示、电化教学等方法外，还可以采用动作演示。教师在授课过程中根据字体表象，恰到好处地进行简单的动作演示，并让学生模仿，低年级学生本身活泼好动，在这种情况下，学习兴趣倍增，不须老师多作讲解，就很容易理解与掌握生字的音、形、义。例如，在教学“看”字时，笔者用手搭在额前，微微抬头向远处看，学生注意力一下子集中到笔者身上。
师：这是什么？
生：手！
师：手的下面是什么？
生：眼睛！
师：老师用手搭在眼睛上干什么？
生：向远处看。
在黑板上写一个大大的“看”字，指名学生上讲台表演，学生们亲自做一做动作。又比如在教“人”字时，分开双腿站在讲台前，请学生根据老师的体型、动作猜一猜这是什么字，学生观察后马上能猜出是“人”字。随后，对于“大”“天”“休”“火”等字，让学生自己做动作，互相猜认。由于学生亲自参与教学，对学习的字印象特别深。

三、归纳方法

在字理识字活动中，依据汉字造字规律进行“析形索义，因义记形”的教学。教师应根据学生实际接受能力，指导学生寻找字理识字的规律，指导学生归纳析解字理的方法，积极有效地提高学生的识字能力。如教学“辨”“辩”“辫”“瓣”等字，采用析形索义，运用偏旁分析法：用刀“刂”剖开里面的东西就能辨别清楚，所以，“辨”字是“刂”字心；辩论时是用语言进行的，所以“辩”字是“言”字心；“辫”字的本义是丝缕交织成的条索，“纟”表意，引申为人的发辫，所以“辫”字是“纟”字心；“瓣”指瓜类的子或瓜果中可以分开的片状物，“瓜”表意，引申指花瓣，“瓣”字是“瓜”字心。又如，在教“珍”“珠”“碧”“球”等字时，先告诉学生，以“王”为偏旁的字大多和“玉”（珍宝）有关。接着问：“同学们再想想‘球’字为什么是‘王’字旁？”让学生通过合作学习得出以下结论：过去很多珠宝都是圆形球状的，所以“球”字是“王论文导读：“王”表义，“求”表音，“球”的本义就是美玉。运用字理析解形近字，渗透学法指导，让学生掌握基本的字理析解方法，扎扎实实地提高根据字理识字的能力。总之，教师在教学活动中必须根据学生的心理特点和认识规律，灵活运用字理识字的方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的识字能力。（责编黄鸿业）
”字旁。“王”表义，“求”表音，“球”的本义就是美玉。运用字理析解形近字，渗透学法指导，让学生掌握基本的字理析解方法，扎扎实实地提高根据字理识字的能力。
总之，教师在教学活动中必须根据学生的心理特点和认识规律，灵活运用字理识字的方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的识字能力。
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