探讨探究小学数学与语文学科整合有效途径大纲

论文导读：读只能应用于语文学科中，无论哪种学科的学习都要建立在对知识准确解读的前提下。可以把和数学相关的知识，转化成叙述文章的形式，让学生们利用早自习时间，进行大声地朗读，从而加强“读”在数学学科中的应用。第四，同“写”相融合。可以在数学课堂上开展数学论文写作，让学生用作文的形式表现出数学的内容。在此过程中，除了提升
摘 要 数学与语文是小学教学中的两门基础学科，将这两个学科进行整合，可以实现学科间知识彼此牵连及增强学生综合能力的目标，这也恰好符合了新课标的要求。如何探索到小学与语文学科整合的有效途径，是教育界讨论的热点话题。结合多年的实践经验，提出了有关小学数学与语文学科整合途径的个人看法，希望能为小学教育事业的发展起到积极地促进作用。
关键词 小学教育；基础学科；整合途径

一、小学数学与语文学科整合的问题分析

小学数学与语文教学作为相对独立的学科存在于小学教学中，这似乎已成为不变的学科构成模式。在新课标的要求下，将两者进行整合已经是必然选择，然而受传统教育模式影响，在实际整合中会有诸多问题浮现。

1.小学数学与语文学科整合流传于形式

尽管小学数学与语文学科整合是新课标的规定，并且已经推广到全国各小学教学中，然而，在大部分学校仍将整合作为一种教育思想指导方针，并没有将其切实的应用到实际教学中，造成数学语文学科的整合只是流于形式，这势必会阻碍新课标对小学数学与语文学科整合任务的完成。

2.小学数学与语文学科整合缺乏合理的途径

在小学实际教学中，教师为了响应新课标的号召，往往是将数学与语文学科进行简单的整合，缺乏合理的整合途径，因此，这种整合方式与其称作是学科的整合还不如说是学科的叠加。非但对小学基础教学没有起到事半功倍的作用，反而导致学生的学习意图变得模糊不清，抓不到学习的重点内容，这就严重脱离了新课标的指导方向。
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3.小学数学与语文学科整合中教师能力不及

小学数学与语文学科整合思想的提出，无疑会给小学教师带来巨大的压力和新的要求。小学数学教师与语文教师不再是以往那样只教授一门学科就可以了，而是要把两个基础学科进行巧妙地整合，并能够保证小学生完全理解。但是小学教师自身的教学能力有限，而且缺少正规的组织培训，所以在对小学数学与语文学科整合中表现的措手不及。

二、小学数学与语文学科整合的有效途径探究

数学与语文是小学教学中两门最基础的学科，将这两个学科进行整合，可以实现学科间知识彼此牵连以及增强学生综合能力的目标，这也正是适应了新课标的要求。笔者现就从以下几方面来简述小学数学与语文学科整合的有效途径。

1.在数学教学时融入语文学科中的学习方式

在数学教学时融入语文学科中的学习方式主要包括听、说、读、写四个方面：第一，同“听”相融合。这种教学途径最关键的内容就是在数学教学中当引入新的概念时，教师应该采用浅显易懂的语言，并结合与同学们关系密切的事例，循循善诱的讲给同学们听，从而引出新的数学教学内容。第二，同“说”相融合。心理学家指出：没有丰富的语言就不会有人的理性思维，数学教学是理性思维的重要体现，然而不能认为教学数学中有理性思维就足够了，也要注重培养说的能力。因此，在对数学相关定义理解时，不需要学生一字不差的对各定义进行重复，只要他们能够用自己习惯的语言表达方式，将数学概念正确的表达出来就行了。第三，同“读”相融合。虽然阅读是语文中最常见的学习方式，但并不意味着阅读只能应用于语文学科中，无论哪种学科的学习都要建立在对知识准确解读的前提下。可以把和数学相关的知识，转化成叙述文章的形式，让学生们利用早自习时间，进行大声地朗读，从而加强“读”在数学学科中的应用。第四，同“写”相融合。可以在数学课堂上开展数学论文写作，让学生用作文的形式表现出数学的内容。在此过程中，除了提升学生的数学理性思维能力外，还能提升学生的语文写作水平。

2.在做数学练习题时融入语文学科中词语及诗歌

由于数学练习能巩固已学的数学知识，有利于加深数学内容在学生脑中的印象，因此，数学练习被认为是小学数学教学中不可或缺的部分。在做数学练习题时适当地融入语文学科中词语及诗歌，能起到习题创新的目的，进而调动学生的学习热情，提高课堂教学效率。例如，在复习《百分数》内容时，就可以选取《桃花庵歌》中的典型诗句应用到数学习题中：桃花坞里桃花庵，桃花庵里桃花仙；桃花仙人种桃树，又摘桃花换酒钱。提问学生在此上述诗句出现多少次“桃花”，其所占全诗总字数的（）%多少？又比全诗总字数少（）%？学生们自然会被优美的诗文所吸引，不但起到了巩固知识的作用，还提高了学生们的语文鉴赏能力。
论文导读：得问题就要及时的提出来，和老师及其他学生共同帮助处理，这样不仅有益于学生对学过的知识与经历有新的认知，还能增加学生与教师的交流机会，有利于师生和谐关系的建立。4.加强小学教学队伍建设，促进整合工作顺利进行由于小学生年龄偏小，还没有形成完整的思想意识，因此小学教师是课堂上的真正指挥者，要想在课堂教学中找

3.增设学后反思教学环节以弥补不足

当每堂教学任务完成后，还应加入学后反思环节，这利于学生发现学习中的不足，并鼓励学生们遇到不懂得问题就要及时的提出来，和老师及其他学生共同帮助处理，这样不仅有益于学生对学过的知识与经历有新的认知，还能增加学生与教师的交流机会，有利于师生和谐关系的建立。

4.加强小学教学队伍建设，促进整合工作顺利进行

由于小学生年龄偏小，还没有形成完整的思想意识，因此小学教师是课堂上的真正指挥者，要想在课堂教学中找到小学数学与语文学科整合的有效途径还要从教师方面着手。只有加强小学教学队伍建设，才能促进整合工作顺利进行。为此学校应该对在岗小学教师展开定期教育培训，将新课改的最新动态下达给各位教师，并要重点强调小学数学与语文学科整合的重要性。此外，还要开展数学与语文学科整合课堂教学竞赛活动，鼓励教师有自己的课堂整合方式，并要对优秀的整合方案给予合理的奖励，以此激发教师们的工作热情，为寻找到小学数学与语文学科整合的有效途径奠定基础。
三、结束语
总之，在新课标的要求下，做好小学数学与语文学科整合工作是很具有实际意义的。寻找到二者间最佳的整合途径，不仅可以优化教学模式，还可以充分激发学生的学习，有利于培养出学生创新思维。相信，在我们不断地探索研究中，小学数学与语文学科整合一定会有更长远的进步。
参考文献：
王翠玲.浅谈小学数学与语文学科整合的有效途径[J].阅读与鉴赏（中旬），2011年04期.
赵卫军.新课标背景下如何将创新教育融入小学教学课堂[J].时代教育，2012年12月23日.