简论信息技术青岛市幼儿教师信息技术培训实践

论文导读：
摘要：在现代教育技术广泛运用的今天，广大幼儿教师是否具备先进的教育理念，是否掌握必要的现代信息技术手段，是否拥有现代化教育能力，是确保教育化信息水平的关键，是提升国民素养的重要环节。为了有效地实现现代信息技术与幼儿园课程的整合，提升幼儿教师的信息技术能力，青岛市每年组织幼儿教师进行信息技术培训，以使信息技术更好的为幼儿园教育教学服务。目前针对中小学教师信息技术的培训案例，比较成熟，但是针对幼儿教师的信息技术培训探讨不够深入。为保证培训质量，作者主要采取行动探讨法，问卷调查法、访谈法开展探讨。通过行动探讨为主线，找出不足，解决不足，找到适合青岛市幼儿教师信息技术的培训案例。本探讨采取行动探讨的步骤进行，分为计划、行动、观察、反思四部分进行。第一步：选择探讨不足，确定探讨目标通过对青岛市幼儿教师信息技术培训近况进行了调查，并以社会需求和受训个体需求两方面进行了详尽需求浅析，根据实际情况确定了培训的目标。第二阶段:提出总体实施案例。将市教委提出的要求与第一步的需求浅析相结合，确定培训的内容，培训的形式，培训的评价等方面。第三阶段:培训案例的实践。经过探讨制定了部分内容框架、组织形式和评价案例，侧重信息技术与课程整合，采取嵌入式培训，以设计符合纲要要求，符合幼儿年龄和心理特点的教学设计为主线，将信息技术的学习贯穿其中，充分调动参训学员的积极性和主动性，交流讨论，碰撞，将新的观点渗入到学员的思想中。学员对于信息技术与课程的融合掌握的很好，基本的知识技能已经内化。本探讨能够对幼儿教师的信息技术培训有一定的借鉴作用。但在培训历程中，学员水平参差不齐，学习共同体没有有效的发挥作用。针对培训中的不足，本人也提出了改善意见。关键词：信息技术论文信息技术与课程整合论文信息技术能力论文
本论文由www.7ctime.com,需要论文可以联系人员哦。摘要6-7
Abstract7-9
第1章 绪论9-16

1.1 探讨的背景与近况9-12

1.1 幼儿教师信息技术培训的现实需求9

1.2 在青岛市幼儿教师信息技术培训中出现的不足9-10

1.3 国内外探讨近况10-12

1.2 探讨的目的与作用12-13

1.3 探讨内容、策略与流程13-16

1.3.1 探讨内容和目标13

1.3.2 探讨策略13-14

1.3.3 探讨流程14-16

第2章 探讨的基本概念与论述基础16-21

2.1 探讨的论述依据16-19

2.

1.1 团队学习论述16

2.

1.2 成人学习论述16-17

2.

1.3 建构主义学习论述17-18

2.

1.4 体验性学习论述18-19

2.2 核心概念界定19-21

2.1 探讨对象的界定19

2.2 信息技术19-20

2.3 幼教中信息技术与课程整合20

2.4 幼儿教师信息技术能力20-21

第3章 青岛市幼儿教师信息技术培训设计21-34

3.1 培训需求浅析21-27

3.

1.1 培训浅析的定义21

3.

1.2 培训需求浅析策略21-22

3.

1.3 青岛市幼儿教师信息技术培训基本近况浅析22-24

3.

1.4 青岛市幼儿教师信息技术培训的需求浅析24-27

3.2 培训目标的设计27-28

3.3 培训内容的设计28-29

3.4 培训形式的设计29-32

3.4.1 以嵌入式培训为取向29-30

3.4.2 团队学习为基元30-31

3.4.3 以活动为31-32

3.5 培训评价的设计32-34

3.5.1 历程性主导的多元化评价的设计思想32

3.5.2 历程性主导的多元化评价的优势32-34

第4章 青岛市幼儿教师信息技术培训实施及效果34-46

4.1 具体的培训案例34-38

4.

1.1 培训的具体内容34-35

4.

1.2 培训的时间35-36

4.

1.3 培训资源的设计36-38

4.2 培训历程与效果的浅析38-46
4.

2.1 参加培训的第一轮培训班学员培训效果浅析38-42

4.

2.2 第一轮培训总结42-44

4.

2.3 参加培训的第二轮培训学员与第一轮学员培训的成绩比较44-46

第5章 青岛市幼儿教师信息技术培训探讨的结论与倡议46-48

5.1 探讨的结论46

5.2 探讨中的不足与努力的方向46-48

5.

2.1 探讨中的不足46-47

5.

2.2 努力的方向47-48

参考文献48-50
附录50-55
致谢55