简析幼儿教师幼儿教师角色意识与实践

论文导读：儿童天生就有很多种学习、探索、表达的方式，我们应该相信孩子的能力、支持他们，挖掘他们的潜能，使他们的潜能得到尽可能的发挥。教师愈发关注孩子的需求和交流，也愈发重视在活动中的师幼互动，可事实上师幼互动的有效性却不高。在课堂教学里如何提高师幼互动的有效性呢？我针对这一问题结合实例从四个方面进行了阐述。关键
摘 要：儿童天生就有很多种学习、探索、表达的方式，我们应该相信孩子的能力、支持他们，挖掘他们的潜能，使他们的潜能得到尽可能的发挥。教师愈发关注孩子的需求和交流，也愈发重视在活动中的师幼互动，可事实上师幼互动的有效性却不高。在课堂教学里如何提高师幼互动的有效性呢？我针对这一问题结合实例从四个方面进行了阐述。
关键词：儿童；学习；探索；潜能
1002-7661（2013）02-103-01
一、儿童天生就有很多种学习、探索、表达的方式，我们应该相信孩子的能力、支持他们，挖掘他们的潜能，使他们的潜能得到尽可能的发挥。面对孩子的各种语言，一个聪明的教师，能接住每个孩子抛过来的球，并且能让孩子轻松的再接住球，引导孩子更广、更深的探索，那这位老师一定是最好的、最成功的教师源于：论文网www.7ctime.com
，这也是每位幼儿教师应该达到的境界。而怎样在师幼互动的过程中有意识地转变角色，构建有效的师幼关系，提高教育的有效性，正是我们在日常活动中应该注意的一个问题。

1、做智慧的保护者，开发幼儿自主发展能力，关心孩子的健康成长。

2、做智慧的引导者，教师要善于观察孩子的学习需求，支持孩子的探索。

二、随着幼儿主体性地位的提高，教师愈发关注孩子的需求和交流，也愈发重视在活动中的师幼互动，可事实上师幼互动的有效性却不高。在课堂教学里如何提高师幼互动的有效性呢？我针对这问题结合实例从四个方面进行了阐述。
1、转变教师角色意识，奠定有效的师幼互动 “师者，所以传道授业解惑也！”这一传统的教师观虽然在一定程度上得到了改变，但是在实践中教师还是会不由自主地强化自己的威严。观察教师发起的互动行为发现：教师发起的互动大多是在表述和强化自己和幼儿的规则意识，教师承担的角色更多表现为执行者和维护者、照顾者和指导帮助者，一旦自己的要求和行为遭到拒绝，便会用各种方式包括用消极的方法去达到目的。在这种情况下幼儿的主体性地位难以得到保证，师幼之间的有效互动关系难以建立。可见教师对自己的角色定位把握不准确是导致师幼互动效果不佳的重要原因。
在教学活动中教师要始终保证幼儿的主体性地位不受到动摇，谨记自己只是“支持者、合作者、引导者”的角色，把握好自身的角色定位。在为幼儿创设良好环境的同时，时刻关注幼儿在活动中的反应，敏感地觉察他们的需求，尊重他们的意见，充分调动他们的积极性，真正地落实他们在活动中的主体作用，奠定有效的师幼互动。
2、寻找契机自然介入，开展有效的师幼互动 在课堂活动中，与幼儿发生互动的机会随处可在，但如果时机把握不当，不仅会徒劳无功，还会产生师幼互动的负作用。在活动中，教师必须对幼儿进行认真的观察和研究，深入了解其心态和需求，把握其学习方式和最近发展区，在此基础上，选择并确定适宜的师幼互动方式和策略。只要教师用心观察，把握时机巧妙介入，往往能充分发挥师幼互动的最佳功能。
3、积极评价灵活回应，促进有效的师幼互动 幼儿是敏感的，他们极其在乎教师师对自己的评价，因此在他们发动互动时总会希望从教师那儿得到积极的回应。教师的态度直接影响幼儿进一步发起互动的。因此，教师要用积极的心态去对待幼儿的互动行为，并针对实际情况给予恰当的回应，此回应可以是多种形式的，但一定要给予幼儿自尊需求的满足感。
4、正确处理突发事件，提高有效的师幼互动 当我们身边出现各种突发事件时，我们不能逃避，而是要机智、积极的进行处理。把握、珍惜每一个机会和幼儿积极互动，我相信：在我们的日常教学活动中出现问题并不可怕，关键在于教师怎样去妥善的处理，正确地解决好问题，不仅不会影响教学活动的开展，反而更能成为活动的亮点，更大程度地提高课堂效率！这是我多年工作的小小感悟！
三、师幼互动是一个双向构建的过程，不仅幼儿在其中得到积极的影响和发展，为师者同样可以从师幼互动中吸取经验和养分，逐步提高自己，从而更有效地促进师幼互动。
首先，在师幼互动中，提高对幼儿的领悟能力。如果教师对幼儿的领悟能力过低，只根据表面现象、主观意识去判断幼儿的行为，在误解的基础上开启与幼儿之间的互动，必然会给幼儿的发展带来不利影响。通过不断循环的互动，教师以一种开放性的接纳心态，充分了解幼儿外在、内在的行为，聆听童声，保证对幼儿的行为作出合理、积极论文导读：和幼儿站在同一个立场上是相当重要的，所以积极开展以幼儿为主体的师幼互动，为幼儿创造一个轻松，愉快的互动氛围，同时，还要注意家园互动，幼幼互动……充分利用资源，促进良好的师幼互动，以保证幼儿各方面的健康发展。上一页12
的反馈，从而实现良好的师幼互动。
其次，在师幼互动中，提高对教师自身行为的反省能力。在师幼互动过后，教师不妨把互动的过程重温一遍，进行一个小结，一方面，对幼儿在活动中的兴趣、动作、与同伴间的交往和合作，在活动中的自主性进行观察记录，以促进下阶段活动的实施；另一方面，身为教师在互动中的言行，态度是否合理、是否有益于幼儿的发展，经常性地进行自我评价与改进，及时调整自己的工作方式，促使师幼互动往健康的方向发展。
研究表明：师幼之间的友好合作关系将会促进幼儿的发展。优秀的幼儿教师在处理师幼关系时，教师的角色是经常变换的，有时候是和幼儿平等的，有时是幼儿的指导者，有时又显的比孩子还小，但在这一过程中教师和幼儿站在同一个立场上是相当重要的，所以积极开展以幼儿为主体的师幼互动，为幼儿创造一个轻松，愉快的互动氛围，同时，还要注意家园互动，幼幼互动……充分利用资源，促进良好的师幼互动，以保证幼儿各方面的健康发展。