小学语文新课改中导学案问题设计与研究

论文导读：心，“案”为设计的意思。导学案中问题的设计是培养学生进行探究的关键，这些问题可以直接揭示出学生的实际情况与所学知识之间的差距，引起学生探究知识的，激发他们积极的思维，从而发掘出学生的潜能，而且教师也可以对当堂存在的纰漏进行有效的补救，提高课堂教学质量。1　导学案问题的设计必须适应各类型的学生新课
导学案的设计是新课改理念下教学重要步骤之一。“导”为“指引”的意思，“学”是核心，“案”为设计的意思。导学案中问题的设计是培养学生进行探究的关键，这些问题可以直接揭示出学生的实际情况与所学知识之间的差距，引起学生探究知识的，激发他们积极的思维，从而发掘出学生的潜能，而且教师也可以对当堂存在的纰漏进行有效的补救，提高课堂教学质量。
1　导学案问题的设计必须适应各类型的学生
新课程改革的最高宗旨和核心理念是“一切为了每一位学生的发展”。学生作为发展中的人，也就意味着学生还是一个不成熟的人，是正在成长的人，学生之间也存在着很大的差异，因而教师在设计导学案时要站在“为了每一个学生”的高度，从学生实际情况出发，比如：学生的认知方面、兴趣爱好、性格差异等等，针对不同类型的学生设计问题，为每一个学生提供发展的机会，使每一位学生都参与其中，积极探究，得到不同程度的提高。也就是说，导学案中设计的问题不能太简单，也不能太难，要让学生经过自主、合作、探究，基本上达到可以把问题解决。这样，学生通过自己的努力，特别是那些学习差的学生，树立了他们学习的信心。
2　导学案的问题设计要能激发学生学习的兴趣
兴趣是最好的老师。“知之者不如好之者”讲的就是这个道理。老师倘若能使学生对所学的知识产生摘自：毕业论文格式www.7ctime.com
迫切的需要，变“要我学”为“我要学”，学习的主动性和积极性就能充分地调动起来，学习的效率也就会提高。比如，对于比较难理解的课文，上课之前讲一个相关的故事引入主题，就能激发起学生们求知的。
3　导学案的问题设计要留给学生探究的空间
小学生对事物的认识还不能成熟，但他们思维活跃，这就要求我们教师在设计问题时，必须考虑到给学生以足够的探究空间，让学生在课堂中发散思维，活跃思维，以便学生客观全面的认识问题、解决问题。比如《跨越百年的美丽》一文，从文中居里夫人的四个美，让学生从生活中寻找各式各样的美丽。学生们各抒己见，滔滔不绝，真可谓一石激起千层浪，学生在自主、合作的交流中，思维相互交锋、碰撞，收获很大。
4　导学案的问题设计要注重培养学生的问题意识
问题意识是指问题成为学生感知和思维的对象，从而在学生心理上造成一种悬而未决但又必须解决的状态。问题意识会激发学生强烈的学习愿望。从而注意力高度集中，积极主动地投入学习；问题意识还可以激发学生勇于探索、创造和追求真理的科学精神。在教学中，我们提出问题不仅要学生解决，还要教给学生质疑的方法，培养学生的问题意识。比如：《跨越百年的美丽》一文中，我是这样设计教学的：请大家以小组为单位读课文，互相讨论，猜猜老师会给大家提哪些问题；讨论时注意老师会在哪里提问题；如果老师在这里提问题，又该怎样回答。这样一来，学生在解决老师提出的问题的同时，又主动地发现出新的问题，从而分析问题，并解决问题。
课程改革势在必行，导学案的问题的设计也必须在不断的摸索中改进。在课堂教学中要以“导”为主，要“导趣、导疑、导思、导创”，把学习的主动权真正交给学生，充分调动起学生学习的积极性、自觉性，这样就能使学生在积极的参与中得到健康、全面的发展。