简论课堂教学如何提高高中语文课堂教学效率

论文导读：教师“一言堂”的教学模式，体现了以学生为主体的教学理论的强大的生命活力。3.让学生学会感受、体会、揣摩“好读书，不求甚解。”只要学生通过上下文在一定的语境中，明白意思就行了，不求精确，只求明了。重读书特别是重自读、重自由读书。当前语文课上，齐读太多，气氛热烈，时刻调动学生的情绪并达到消减课堂上沉闷的目
摘要：在传统语文教学实践中学生往往被当作知识的存储器，在教师的督促下反复强化和长时间的训练来完成学习任务，使学生完全处于被动学习状态，无法提高课堂效率。这显然和素质教育相违背，抹杀了学生的求知欲和创造欲。
关键词：高中；语文课堂；自主学习

一、高中语文课堂教学现状

高中语文教育一个重要的目的——迎接高考。所以，很多教师把提高学生的应考能力作为教学的主要目的。因此，在语文教学中，很多教师选择做练习、做考卷的方式进行语文学习，只要能完成考卷内容和习题，就算完成学习任务了，课堂上学生的学习表现极大的放任自流。学生的学习缺乏教师的引导和点拨，由以前的“满堂灌”，变成了如今的“满堂练”，缺乏指导和讲解的语文教学，效率难以保证。长此以往，学生的学习兴趣被拖没了，对语文学习没有了动力，也就没有了效率源于：毕业总结范文www.7ctime.com
，所以说兴趣是效率的保证。

二、提高高中语文课堂教学效率的方法

1.培养学生的语文兴趣，激发学生的求知

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，我们在设计和实施教学时，需要认真研究高中生的认知规律和兴趣取向等因素，积极考虑学生们的预期视野，保障在教学实践中既能密切联系学生固有的知识和经验，又能有所创新和创造，从而拓展学生的视野，激发求知。要达到这个要求，教学方法和内容设计模式要有亮点，要能最大限度地给学生提供知识和信息，
满足学生获取知识的强烈。另外，我们还要注意教学方法的多样化，只有活泼生动的语文课堂才能让学生产生强烈的自主探索。

2.贴近学生实际，因材施教

因材施教就是个性化教学高语文课堂的教学效率。首先要充分了解学生的实际，然后根据学生的实际情况进行个性化教学活动的安排。比如：在教学中，我经常和学生谈心聊天，了解他们的思想动态，了解他们的课外阅读情况，了解他们对语文学习的心理需求，准确地把握学生的认知水平和智力情况，然后再制定具体的教学计划。在素质教育不断推进的今天，教学以问为主，教师问学生答，教学气氛紧张已不再适合现状。在课堂教学中应该更加深化学生的主体地位，让学生真正成为课堂教学的主体。
课堂是我们开展教学活动和学生学习科学文化知识的特殊环境和主要途径。因此，我们必须努力营造、平等、合作的和谐新型课堂氛围，这样才能起到耳濡目染、潜移默化的积极作用。教学课堂上可以让学生对一篇文章进行分组讨论，讨论的问题没有明确的答案，引导学生开展激烈地讨论；然后，和同学们一起分析每位同学的可取之处以及需要改进的地方；最终，让大家在和谐的学习氛围中，取长补短，达到共同进步的目的。如此设计课堂，让教师积极融入学生中间，和学生打成一片，可以更多地站在学生的角度发现问题、思考问题、解决问题。实践证明，给学生充分的信任和探索空间，是教师成功诱导学生深入学习的最佳方案。
教师应该尊重学生的个性和学习习惯，不再实行“一言堂”，课堂教学不再由教师进行一个人的才艺表演，改变以往严肃紧张的课堂气氛，实行课堂，这样更有利于学生的发散性思维。实行教学观是提高教学效率的重要因素。
为了增强课堂的气氛，我把学生分成几个学习小组，教学中尽量以小组为单位进行自主学习。实践证明，这种教学方式有效地改变了以往教师“一言堂”的教学模式，体现了以学生为主体的教学理论的强大的生命活力。

3.让学生学会感受、体会、揣摩

“好读书，不求甚解。”只要学生通过上下文在一定的语境中，明白意思就行了，不求精确，只求明了。重读书特别是重自读、重自由读书。当前语文课上，齐读太多，气氛热烈，时刻调动学生的情绪并达到消减课堂上沉闷的目的。但是，齐读太多使教师不便了解学生的朗读能力，不易发现读书中可能出现的问题，久而久之还可能出现“南郭先生”。因此，对齐读要适时适度，不是不用但不易多用。

4.鼓励独立自主学习，培养良好学习习惯

叶圣陶说：“教是为了不教。”这就要求教师要鼓励学生养成独立自主的学习习惯，让学生由传统的单纯记忆知识的“学会”变成掌握知识或技能的“学会”过程，我们不仅重视知识教学更重视引导学生发现规律，掌握方法，并在学习中加以运用，成为“会学习的人”，这才是学生主体意识的发挥和体现。
如，引导学生阅读学习时，我们要有目的的、论文导读：负着重要的历史使命，既要培养学生的语文学习能力，又要培养学生的文学素养；既要重视知识性，又要重视社会性和人文性。以上是我在教学实践中对如何提高高中语文课堂教学效率的一些认识和总结。总而言之，就是要让学生感受到语文知识的形成和发展过程，并从中体验到语文学习的快乐，帮助学生树立自信，培养和提升学生自主发现问
有计划地让学生自主探索略读课和精读课不同学习任务之间阅读方式的不同，指导学生通过自主分析作品的题材特点，摸索出一套适合自己的阅读方法；指导学生利用丰富的学习工具处理阅读中出现的各种问题，如此设计教学才能让学生在阅读各种文体的文章时，能够游刃有余的自主探索问题、掌握新知识，从而形成良性循环，不断发展自我独立阅读理解能力和自学能力。
高中语文教学肩负着重要的历史使命，既要培养学生的语文学习能力，又要培养学生的文学素养；既要重视知识性，又要重视社会性和人文性。
以上是我在教学实践中对如何提高高中语文课堂教学效率的一些认识和总结。总而言之，就是要让学生感受到语文知识的形成和发展过程，并从中体验到语文学习的快乐，帮助学生树立自信，培养和提升学生自主发现问题、探索问题、最终解决问题的能力。
（作者单位　江苏宿迁市沭阳县如东中学）