关于教法高中语文新课改要坚持新理念与传统教法相结合设计

论文导读：如将小组合作等同于小组讨论、教师缺场、合作学习被用得过滥、小组中分工合作意识不强等。高中新课程教学改革中解释说：“异质性小组即小组成员应该具有差异性，明确的目标，小组成员的学习要相互依赖，教师充当监控者和学习资源的角色，强调个体责任，自我评价，变化合作学习时间。”这些话为教师们勾勒出了合作学习的面貌，教师应
【摘要】本文提出了在新课改的大环境下，语文教师应发扬一些好的传统方法，如多读、多背、多写等行之有效的方法，同时也指出了实际教学中要注意在教学方法和理念上的创新。总之，要从实际出发，坚持传统与创新相结合，找出更好的教学方法。
【关键词】新课改传统教法创新
1674-4810（2012）2源于：论文写作www.7ctime.com
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新课改实施至今，它以更高的目标、更新的意识和架构给高中语文教育带来了一股清风，但许多教师在教学实践中主动实施新课程标准的同时，很容易在传统教学与创新方法上产生偏颇行为，笔者认为新课改并非要求教师摒弃一切传统、提倡凡事创新，而是要求教师要从实际出发，坚持传统与创新相结合。

一、多媒体教学手段与传统课堂教学模式相结合

新课程标准在“实施建议”部分第四条讲到要做好课程资源的利用和开发。具体提出：“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊，电影、广播、网络，报告会、演讲会、研讨会、戏剧表演，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆，布告栏、报廊、各种标牌广告，等等。”其中特别提到信息技术的迅猛发展和网络技术的广泛应用对语文课堂教学方法的影响。很显然，在当前形势下，多媒体设备进入语文课堂是必然趋势，但在使用多媒体的过程中却出现了种种误区。多媒体始终只是一种辅助手段、一种工具，工具是为人所用的，而不能让人变成工具的奴隶。就语文课堂来说，有的篇目比较适合使用多媒体，而有的却不适合，如诗歌教学更注重诵读，文言文教学更注重理解，如果运用多媒体做补充资料之用并无大碍，但如果多媒体运用得过多，反而使学生忽视了对文本本身的解读。如果放弃了教师的主体性而过多地利用其他资源，结果只能是适得其反。

二、学生合作学习与教师教学指导相结合

新课程标准在实施建议中提出了“积极倡导互助、合作、探究的学习方式”，但对于什么是合作学习，实践中还存在这样那样的误解：如将小组合作等同于小组讨论、教师缺场、合作学习被用得过滥、小组中分工合作意识不强等。高中新课程教学改革中解释说：“异质性小组即小组成员应该具有差异性，明确的目标，小组成员的学习要相互依赖，教师充当监控者和学习资源的角色，强调个体责任，自我评价，变化合作学习时间。”这些话为教师们勾勒出了合作学习的面貌，教师应该以此为标准来该改进自己的教学工作。怎样才是积极有效的合作学习，各位老师也在教学中进行着尝试。有的老师在课堂的调控上做得较好，如在教学《雨霖铃》这首词时，一位老师要求学生比较与《渔家傲》风格的异同，当学生习惯性马上开始讨论时，老师说：“请同学们首先商量一下讨论问题的方法，是两个合作还是每个人先自己找再综合？先拿出方法来，再讨论”。于是学生想出了很多方法，这时老师也在观察学生的表现，并及时介入和纠正。在这样有明确目的的讨论中，学生体会到了合作的快乐，也能在合作中寻找更为有效的方法。老师适时积极的引导非常重要。如果做好了宏观的把握和微观细节的调控，整个讨论的质量就有了保证。
总之，高中语文新课改要求语文老师要有全新的理念和创新的教法，但在实际教学中，我们要吸取传统教学中的一些好的方法，只有把两者结合起来，才能收到较好的教学效果，达到新课改的目的。
参考文献
普通高中语文课程标准（实验）解读[M].武汉：湖北教育出版社，2004
高中新课程教学改革[M].呼和浩特：内蒙古人民出版社，2004
〔责任编辑：高照〕