简谈英语课英语课堂中多媒体教学再优化实践

论文导读：绍自己的朋友，然后让学生自己单独介绍，由其他学生猜测该同学朋友的名字。一堂课，学生积极性很高，很愿意参与到活动当中来。在英语课堂中多媒体教学再优化的实践，取长避短，在有效地提高学生学习英语兴趣的同时能进一步优化教学过程，真正做到利用多媒体教学的优势，提高英语课堂教学的效率，更好地为初中英语教学服务。
【摘要】多媒体教学在近几年迅速发展，在我们周边地区得到了广泛的运用。加强和深化对多媒体教学的研究，总结经验，加强多媒体技术与英语教学的有效融合，促进英语课堂中多媒体教学再优化，这对英语教师更新教学观念，促进整体教学改革，培养学生创新能力，落实素质教育具有重要意义。
【关键词】英语课堂多媒体教学再优化实践
当前，多媒体的出现，给初中英语教学提供了一种新的模式，它显示出了传统英语教学模式所不曾具备的教学优势。那么，如何将多媒体巧妙地融进英语教学中，使其最大程度地发挥它的积极作用，这是摆在每个初中英语教师面前的课题。

一、多媒体英语教学模式的优势

多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，以多种媒体信息作用于学生的一种教学模式。它以其特有的优越性深受师生喜爱，尤其是年轻教师的喜爱。

(一)适度增大课堂教学容量，着力激发学生学习的兴趣

课堂教学中，根据具体的教学内容，英语教师可以旁征博引，利用多媒体设备给学生提供视频片段，flash动画，录音材料，歌曲，图片等信息，极大地增大了课堂的教学容量，拓展了学生的知识面。例如，在8ANaturaldisasters一单元中讲到地震时，正好发生了，笔者从网上搜集了有关视频供学生观看，灾难的惨烈场面，感人的救灾故事感染了学生。当我问及如何在地震中自救和帮助受灾学生时，学生通过视频信息，已经学到了很多，答案也是精彩纷呈。就这样，教学由课堂延伸到了现实生活，学生在训练口头表达的同时，知识面也得到了拓展。学生的兴趣激发同时需要课堂内容的适度调控，以免内容过滥，影响学生的课堂效率。

(二)课堂教学方式多样化，学生学习方式多元化

多媒体的出现及运用，改变了原本较为固定的的教学方式，丰富了教学手段，使英语教学方式呈现多样化。教师教学手段和方式的多变，很好地激发了学生的兴趣。有了多媒体的加盟，学生获取知识的途径显然变多了，学习的方式也自然多元化了。例如，9BUnit2Robots中，笔者让学生提前一周利用网络搜索有关机器人类型的信息以及各国研究机器人的情况。当笔者正式开始上这一单元的时候，学生对于机器人的了解已经是相当丰富，而且对于自己主动去获得的知识相当满意。

二、英语课堂中多媒体教学再优化的实践

英语教学实践中，采用多媒体教学模式的班级成绩，往往比不过采用传统教学模式的班级，这让偏爱传统教学模式的英语教师得意之外，也让钟情于多媒体教学模式的英语教师产生了困惑：难道多媒体英语教学模式真得就不如传统模式先进？笔者认为：有效结合多媒体教学和传统教学的优势并加以优化，才是英语课堂教学改革者应有的正确态度。要实现这个目标，可以从以下几个方面入手：
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(一)抓好学生的课前预习

预习是传统英语教学中一个必有的环节，主要包括单词、课文、课后练习的预习等，它是上好每一节英语的前提。有了多媒体，教师也不能忽视预习任务的布置。教师可结合课文及自己制作的课件，有针对性地布置预习任务，而完成这种预习任务，可能需要学生借助相关的媒体。预习方式的变换所带来的新鲜感很好地提高了学生学习英语的兴趣，预习的效果会比原来更好也就在情理之中了。良好的预习给上课作了充分的准备，也给有效听课做好了铺垫。9AUnit5Films绍了国际影星奥黛丽赫本。然而，学生对她是一无所知的。笔者布置学生在周末去搜索她的生平事迹和观看她主演的电影代表作品《罗马假日》、《甜姐儿》。通过此环节，学生在接触课本上相关知识的时候已经没有障碍了。

(二)修改教师的课件制作

制作课件英语教师备课的一个方面，教师结合传统教学备课的有效环节，通过网络搜集等途径通过PPT，设计并制作出适用、美观、逼真的授课方案，丰富课堂教学手段和内容。多媒体课件与传统的备课相结合，不仅增大了课堂的容量，活跃了课堂的气氛，还可以循环使用，当然每一次都应该结合学生的实际情况进行或多或少的修改。7AUnit4Food单元的第一课时课件制作中笔者向学生介绍了一些有关食物的名词，不过没有明确分类。第二课时在向学生介绍健康饮食方式的时候进行了分类，这给了笔者灵感，于是对之前的课件进行了修改，将食物进行了分类，为第二课时的学习做好了铺垫。

(三)关注教师的授课方式

课堂上，英语教师以多媒体技术为，创造真实的语言学习环境，并结合自己的备课内容，凭借教师个人魅力，融合传统课堂教学中的问答式，轻松地将知识传授给学生。这样的授课方式集实用性、文化性和趣味性为一体，学生在直观的画面、视频中，在教师精辟简练的讲解下，对主题或专题进行会话、讨论或自主学习，学生自主学习的积极性和能动性得以发挥，英语的运用能力也因此得到培养。8AUnit1Friends单元中要求介绍朋友，笔者把学生一些平时的活动照片放入课件中，让学生先自己讨论并介绍自己的朋友，然后让学生自己单独介绍，由其他学生猜测该同学朋友的名字。一堂课，学生积极性很高，很愿意参与到活动当中来。
在英语课堂中多媒体教学再优化的实践，取长避短，在有效地提高学生学习英语兴趣的同时能进一步优化教学过程，真正做到利用多媒体教学的优势，提高英语课堂教学的效率，更好地为初中英语教学服务。