薄弱学科改革之艺术进课堂-学术

论文导读：住了谱子。2、儿歌法在教学生掌握弹琴的正确手形时，我编了一首儿歌：“小手弯弯搭小桥，五个手指象桥柱，拱起就能开小船，踏下小船就压倒。”每次弹琴前，带领学生一边念儿歌一边纠正手形，孩子们在欢快地朗诵声中，认认真真地摆，不仅摆得快又好，养成了良好的手形，避免了老师反复的提醒。

3、游戏法游戏是学生最喜欢的活

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要：在教学过程中，我们要善用表扬、鼓励的方法，对待弹奏水平不满意的孩子耐心地陪练，为他们创设一个自由、宽松的心理环境。使学生在“学中玩”，“玩中学”，轻松的学习。
关键词：薄弱学科；改革；艺术讲堂
1002-7661（2012）17-207-01
《音乐课程标准》的基本理念是：以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力；面向全体学生，注重个性发展；强调音乐实践，鼓励音乐创造；突出音乐特点，重视学科综合；弘扬民族音乐，理解多元文化。2011年10月参加过短期的音乐课程标准学习，让我深受触感，如何让艺术走进课堂，融入生活，陶冶孩子们的情操，是我们共同的话题。电子琴演奏作为音乐教育中的一个项目，它是一种眼、耳、手指、肢体、肌肉和相关的神经系统协调的活动，不仅使孩子得到技能的训练，促进手指小肌肉群发展，而且可以培养孩子的观察力、记忆力、注意力、想象力、毅力、思维能力及对环境的协调适应等综合能力，陶治孩子的情操、改善孩子的性格。
现从激发兴趣、启发教学、遵循原则、体验成功这四个方面来谈谈我们的一些做法。

一、激发兴趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。兴趣能唤起小学生学弹琴的积极性和主动性，使他们感觉到弹琴是一件很有趣的事情。因此，在学琴前，我们很注重利用各种手段，培养小学生对音乐的兴趣。如：利用平时休息时间，播放优美的钢琴曲和音乐会的录像带让学生欣赏，利用课前静静地倾听老师美妙的即兴演奏。在学琴过程中，尽量变换各种方式，用有趣的故事来帮助学生掌握弹琴的基本知识及技能，并创造条件让学生有登台演出的机会，巩固他们的兴趣。

二、启发教学

学琴虽然很有趣，但要反复地练习才能掌握，所以也是非常枯燥的，怎样让孩子们带着兴趣主动地学呢？我利用小学生形象思维这一特点，在教学过程中，尽量采用学生易懂的形象比喻，用游戏的方式来讲解乐曲，调动学生学习的积极性，使学生充分地理解和接受乐曲，掌握应有的知识。
1、故事法例如：在学习四分音符和全音符的练习曲时，根据乐曲结构特点，我创编《勤劳人和懒惰人》的故事，第一小节全音符说的是Do娃娃在睡懒觉；第二、三小节四分音符说的是Re哥哥起床刷牙，刷四下，mi哥哥修椅子，敲四下榔头，弹奏时中指要象敲榔头一样一下下地弹；第四小节全音符还是说的Do娃娃在睡觉，大拇指“躺下”来按健，按住四拍不起来。这个故事不仅了学生的兴趣，还帮助学生又快又准地记住了谱子。
2、儿歌法在教学生掌握弹琴的正确手形时，我编了一首儿歌：“小手弯弯搭小桥，五个手指象桥柱，拱起就能开小船，踏下小船就压倒。”每次弹琴前，带领学生一边念儿歌一边纠正手形，孩子们在欢快地朗诵声中，认认真真地摆，不仅摆得快又好，养成了良好的手形，避免了老师反复的提醒。
3、游戏法游戏是学生最喜欢的活动，在游戏中学生身心愉悦，学起来会更带劲。例如：我把7个音符，编成七个小矮人，在复习五线谱的知识时，用小矮人跳舞这个游戏贯穿始终，引导孩子指到哪音就扮演代表这个音的小矮人出来跳一个舞，通过这种训练，学生的识谱能力有了大大地提高，

三、遵循原则

1、循序渐进原则

⑴重视演奏技巧的训练
正确的弹奏姿势、手形及弹奏方法是孩好琴的基础，有的教师或许认为初学琴的孩子浑身紧张，手腕僵硬是难免的，不用纠正，慢慢自然会好的。事实上孩子太小，让他们在实践中慢慢体会改正是很困难的，他们需要有正确的弹奏姿势和手形的直观榜样，需要教师有条不紊的指导，因此，每次弹琴时，我总要花上一刻钟时间纠正孩子的手形、坐姿，在学习弹奏方法时，耐心地指导，帮助他们养成良好的习惯。
⑵重视教师示范与学生读谱能力的培养。
学生是好模仿的，教师的示范可以使学生对弹琴动作和新学曲子获得较直观的印象，学起来很容易。而读谱弹奏是电子琴演奏最基本的练习方法，初学琴时，学生要掌握的东西太多了，俗话说：“万事开头难”。如果学生能够独立地识谱、唱谱，那么一定能提高学琴的效率。

2、动静交替原则

心理学家们说：学生的“兴奋中需要时时转移”，也就是学生的注意力时间比较短，所以不能长时间让他们坐在电子琴前弹奏。当我们发现有些孩子坐不住或不认真练习了，就弹一首好听的歌让他们唱唱或者放一段电子琴内部程序里的歌，提供学生欣赏让他们在跳跳拍拍中放松一下大脑，这样运用有意注意和无意注意的结合，使得学生在一节课中得到了听音、节奏、唱歌、弹奏等多种音乐能力地训练。

四、体验成功

学琴最大的喜悦感和成功感莫过于自己能弹出一首好听的曲子，为了鼓励孩子们学好琴，我们经常提供他们表演的机会，如：利用课余时间举行“小小音乐会”，鼓励学生到老师的钢琴上或电子琴上表演独奏。学校每年都组织校园歌手，小小演奏家等活动。丰富孩子们的兴趣爱好，让孩子们都有机会展示自己，一方面锻炼学生胆量，另一方面也检查了学生的掌握情况，让他们体验到成功的欢乐。
当然，在教学过程中，我们注意的是善用表扬、鼓励的方法，对待弹奏水平不满意的孩子耐心地陪练，为他们创设一个自由、宽松的心理环境，在教室里创设音乐角，使学生在“学中玩”，“玩中学”，把它当成表达生活情感的一部分。