浅析情感教育在中学语文教学中作用-

论文导读：来，让学生“情有所动”，将其置于激昂的情感之中，感受学有所得的喜悦。那么，语文教学中如何才能把做到动之以情呢？要做到以下几个方面：1、引导学生重视阅读，完善阅读技能，提高阅读效率阅读能力是由多要素、多层面、多层次组成的结构系统：从纵向看，有阅读感知、理解、鉴赏、迁移、创造五个能力层级；从横向看，有阅读选择
情感是人对客观事物的态度体验，是人个性中不可缺少的组成部分，几乎伴随着一切心理因素。另外，情感正是语文教学中的催化剂。因此，应该在语文教学中将情感教育渗透其中。

一、基本途径

1、深入挖掘教学内容的情感内涵

我们在钻研教材、挖掘教材的情感因素时发现，教材中的许多课文是作者经历了深厚情感体验，把积累的情感和知识内容有机结合起来的结晶。课文中，作者把对大自然、人、物、生活以及祖国的热爱之情，贯穿其中。这些都能激发学生的各种积极情感，是语文教学与情感的结合点，可以成为我们教学的重点。
教材中选编的课文大多是从多方面反映作者对社会、人生、自然的感悟之情，大多都是脍炙人口的文章，集道德、人情、风景美于一体，几乎每篇都涉及情感因素。在教学中，我们要充分利用这些情感因素，对学生进行情感教育。

2、增强教学语言的感彩

情感是语文课堂教学中协调师生关系的纽带。在教学中创设宽松和谐的氛围，语文教师要运用富有感染力的语言，将自己的情感融于教学内容之中，让学生感到如闻其声，如见其物，如临其境。教师一个鼓励的手势，一个赞许的微笑，一个信任的眼神，都会给课堂带来和谐的音符，调动学生学习的积极性，激发学生的感情。

二、基本方法

语文教学的关键在于想方设法将埋藏在学生心灵深处的热情激发出来，让学生“情有所动”，将其置于激昂的情感之中，感受学有所得的喜悦。那么，语文教学中如何才能把做到动之以情呢？要做到以下几个方面：

1、引导学生重视阅读，完善阅读技能，提高阅读效率

阅读能力是由多要素、多层面、多层次组成的结构系统：从纵向看，有阅读感知、理解、鉴赏、迁移、创造五个能力层级；从横向看，有阅读选择、思考、想象、记忆、时效五项能力贯串；从纵向看，有阅读知识（认知结构）、智能（行为结构）、情志（动力结构）三维能力分支。这些分解开的能力要通过一系列阅读方法的历练才能综合形成，通过整体优化才能健康发展。

2、培养学生的问题意识

问题意识是指学生在阅读活动中产生的一种有意识地进行质疑问难、追求探究的心理状态。在这种心理的促发下，阅读者就能顺利地进入问题的提出、分析与解决的思维链中，充分体现思维的灵活性、独立性和创造性。所谓习惯成自然，训练有素的学生一旦进入临战状态，其质疑问难的习惯立即会使他与题目的设置者达成一种契合，从而使问题的解决显得游刃有余。相反，缺乏问题意识及习惯，面对阅读对象的“陌生”，会造成心理上的压力，从而阻滞了思维活动，处理起问题来当然会生涩。

三、要为学生创造培养问题意识的情景

1、教师提供一个问题，引领学生由浅入深地展开质疑。

2、开展小组阅读审问活动，使学生的思维产生共振，灵感得以激发。

3、引用名人名言故事，营造审问的阅读环境气氛。如：“读书，始读，未知有疑。其次，则渐渐摘自：毕业论文任务书www.7ctime.com
有疑中则节节有疑。过了这一番，疑渐渐释，以致融会贯通，都无所疑，方始是学。”“打开一切科学的钥匙都毫无疑问的是问号；我们大部分的伟大发现都应当归功于如何，而生活的智慧就在于逢事都问个为什么。”“如果你从肯定开始，必将以问题告终；如果从问题开始，则将以肯定结束。”
4、设置阅读障碍，使熟悉的东西陌生化，或使文本内容与日常观念或者科学概念之间发生矛盾，从而改变学生的惯性思维，使之产生愤悱的阅读心理。
总之，情感教育在语文教学以及让学生全面发展中起着非常重要的作用，在语文教学中应该有效把握情感教育这一功能，促进学生全面发展，从而更有效地发展语文教育事业。