党员管理模式创新探索-题目

论文导读：（四）业余党校建设高校业余党校是党在大学生中发展员工作的一个重要环节，是高校思想政治教育的重要平台，在高校思想政治教育系统中发挥着重要作用。为了加强业余党校的管理，应委派专门的老师担任班主任，负责党校日常管理。班主任应根据业余党校党员的特点，统一制订教学计划，对教学内容、目的、要求、时间安排等
摘 要：高校学生党建工作是学生思想政治工作的重要组成部分，提出构建学生党建管理正式模式和非正式模式，重视发挥非正式管理的作用，包括建立学生党建工作会，党建进社团，党建深入“3+1”联合办学企业，推动学生党建工作创新，促进大学生思想政治教育。
关键词：正式管理；非正式管理；大学生；党建；思想政治教育
1002-2589（2012）21-0045-02
党的十七大报告指出，要“优化组织设置，扩大组织覆盖，创新活动方式，充分发挥基层党组织推动发展、服务群众、凝聚人心，促进和谐的作用”。这是新时期加强和改进高校学生党建必须把握的一个原则。黑龙江八一农垦大学信息技术学院结合实际，在学生党建工作中创造性地构建正式管理模式和非正式管理模式，提高学生党建工作水平，促进大学生思想政治工作。
所谓正式管理模式，是指以加强学生党支部建设、提高学生党员综合素质和促进学生党员作用发挥为目标。所谓非正式管理模式是指依靠学生党员组成的非正式群体实施的非正规党员管理渠道。

一、正式管理模式的构建

(一)学生党支部设置

新时期，随着学生党员发展数量的增加以及高校党组织作用的发挥，高校学生党组织设置发生了改革性变化。学生党支部的设置，适应了新形势下党建工作的开展，符合大学生党建工作的实际，加强了高校党组织的凝聚力。根据学生党员“低年级党员数较少，高年级党员数较多”的基本特点，学院坚持把党建工作重心放在党支部，各项工作落实在党支部。按照支部建在专业上原则，设立五个教工党支部，努力做到党政工作同步谋划、同步考核、协同发展，探索“以党建促专业发展，以专业促党建创新”新模式。按照支部建在年级上、建在专业上、建在班级上、支部规模不超过20人的原则，设立15个学生党支部，其中，班级党支部三个、专业党支部八个、年级党支部二个、联合党支部二个，实现了“低年级有党员、高年级有党支部”的目标。这样有助于学生在大学时代就确立党是我们事业领导核心的思想；有助于通过党支部各项工作，加强对党员培养和教育的力度，使学生党支部成为班级团结进步的核心力量，让学生党员既成为支部工作的对象，又成为支部开展工作的骨干力量。
选好党支部书记是党支部建设的关键。注重选拔政治强、业务精、具有副高以上职称的系部主任担任教工党支部书记，提倡党支部书记与行政负责人交叉任职或兼任行政职务，确保党支部书记参与本单位重要事项的讨论和决定。坚持选拔政治素质好、学习成绩好、群众威信高、工作能力强、热心党的工作的学生担任学生党支部书记。注重发挥大学生党支部书记的作用，安排他们更多地参与学生事务工作。

(二)党建队伍培养

在中国的组织体系中，党支部是最基层的一级党组织。党支部作用发挥的好坏，关系着党的路线、方针、政策贯彻落实的有力与否，关系着党联系群众的桥梁和纽带的牢固度和坚韧性，关系着党的建设水平和本单位事业的发展状况。而党支部书记作为这一级组织的“一班”之长，在其中起着举足轻重的作用。政治觉悟高、业务素质强、群众基础好的党支部书记是高校党建工作的关键性因素。只有党支部书记熟悉党建工作内容，发挥主观能动性，勇于探索，具有高度的责任感和使命感，才有可能形成党建工作的合力。加强学生党支部书记的培养是一项长期工程，积极开展理论学习、业务培训等活动提高学生党支部书记的综合素质。尤其要注重培养学生党支部书记的五种能力，即党性修养能力、作用发挥能力、组织协调能力、联系学生群众能力、服务发展能力。学院将支部书记培训纳入教育培训体系，确保党支部书记每年接受两次学院集中培训，每年参加两次实践活动，坚定支部书记的理想信念，提升支部书记的政治素质和履职能力。

(三)组织发展工作

做好新时期发展大学生党员工作，要结合大学生的特点，把党章规定的党员条件具体化。对准备入党的大学生要进行综合考察，既要考察其政治素质、学习成绩，也要考察其入党动机、理想信念；既要考察其平时表现、群众基础，更要考察其在关键时刻的表现和在重大政治问题上的态度和立场。坚持政治审查、集中培训、发展对象公示、党组织集体讨论表决程序，真正把品学兼优、政治思想成熟的优秀学生吸收到党的队伍中来。通过长时间的积淀，形成发展党员的品牌，确保思想政治工作的成效。

(四)业余党校建设

高校业余党校是党在大学生中发展员工作的一个重要环节，是高校思想政治教育的重要平台，在高校思想政治教育系统中发挥着重要作用。
为了加强业余党校的管理，应委派专门的老师担任班主任，负责党校日常管理。班主任应根据业余党校党员的特点，统一制订教学计划，对教学内容、目的、要求、时间安排等作较为明确的要求。每期业余党校根据实际情况限制在一定范围内，一般控制在150人以内，让考察时间相对长一些，思想相对成熟一些的入党积极分子优先进入党校培训，以保证教学质量。学员的确定经过班级推荐，学生党支部审核，学院总支统一公示，层层把关，严格筛选，确保学员质量。
业余党校全部安排学院党总支书记、总支副书记和学校党委组织部负责党务工作的教师担任授课教师，确保授课质量。

二、非正式管理渠道的构建

(一)建立学生党建工作会

伴随高校扩招和大学生党员队伍及入党积极分子队伍的扩大，学生党建工作源于：7彩论文网www.7ctime.com
呈现出口径宽、事务繁杂、工作力量相对单薄等特点。在基层党组织和学生之间除了辅导员和党支部书记之外，缺乏一支政治素质过硬、能力较强的学生党建工作队伍。为提高大学生党员自我组织、自我管理、自我教育能力，发挥大学生党员的优势，强化对大学生思想政治素质的教育引导，黑龙江八一农垦大学信息技术学院党总支积极探索和创新管理模式，成立了在学院党总支指导下，由专人管理、由学生党员组成、具体执行学生党建各项工作的专门机构——大学生党建工会。
大学生党建工作会定位于学院党总支开展党建工作的抓手，培训锻炼学生党员的熔炉，服务学生党员的平台，培养和教育积极分子的阵地，组织党员开展丰富多彩活动的载体。大学生党建工作会下设若干部门，即秘书部、网络部、组论文导读：
织部、宣传部，按志愿和学生的特长把学生党员分配到各个部门。秘书部负责学生党员和积极分子材料的归档工作；网络部负责所有党员和积极分子库的动态管理；组织部负责组织党员和积极分子开展各项活动；宣传部负责活动的宣传和报道。经过一段时间的培养和锻炼，他们成为学生党支部的得力助手，有效解决了学院党建管理工作的具体落实问题。学生党员通过大学生党建工作会定期举办各种论坛、讲座，把全体学生党员纳入活动，增强学生党员的身份意识。他们通过亲自策划、筹备、组织党员和积极分子活动，锻炼了他们自身语言表达能力、沟通协调能力和组织策划能力。党建工作会的成员既是思想政治教育的组织者，又是受教育者。在进行自我教育、自我管理和自我服务的同时，也赋予了他们更多的责任和使命，引导他们以主人翁的精神积极参加学生党建工作，使他们在实践中得到锻炼和提升。同时依靠党建工作会的力量，不断创新党员教育模式，入党积极分子培养模式，丰富活动内容，全面促进入党积极分子培养、学生党员的发展，党员教育与作用发挥长效机制的建设。

(二)党建进社团

学生社团是在学校的管理和指导下，由具有某方面共同兴趣爱好的学生，为实现共同愿望而开展活动的学生组织。学生社团是高校校园文化的重要载体，是学生自我教育、自我管理、自我服务的有效形式。在学生社团中开展党建工作，使党员直接面向同学、贴近同学、服务同学，发挥党员先锋作用，净化社团环境，促进党建工作与社团文化相结合，与优良学风、校风相结合。学院有电子协会、虚拟现实协会、ACM协会、IT协会等专业社团。社团和系部及党总支建立紧密联系，经常和系部老师探讨专业技术问题，向党组织汇报社团开展活动和竞赛情况。社团中的党员树立起了“一种身份，多个舞台”的党员角色观念，认真做好“党建进社团工作”。
“党建进社团工作”作为党组织加强党员教育管理、服务党员和学生的非正式管理载体，集教育、服务、管理、活动于一身，具有教育学习、先锋示范、爱心帮扶和交流沟通等功能，增强了学生党员服务学生的能力和水平。

(三)党建深入“3+1”联合办学企业

“3+1”联合办学模式是学生在大学四年，其中三年在学校学习基本理论知识，一年在联合办学企业学习业技能的模式。对于在联合办学企业学习的学生，正式党员在三人以上，学院成立临时党小组。学院对临时党小组的职责进行明确：每个月至少召开一次党小组会，及时传达和学习党的路线、方针、政策和学校相关文件精神；与临时党小组内的积极分子进行谈心，了解每个积极分子的思想情况，并对其进行教育和管理，开展形式多样的学习教育活动，对发展对象入党及预备党员转正出具日常表现鉴定等。临时党小组与党支部定期联络、信息反馈，保证了工作的顺利开展。

三、推动正式管理与非正式管理的良性互动

通过学生党建工作推动学生思想政治教育是一条重要的路径。高校学生党建正式管理工作有良好的传统，积累了丰富的经验，对思想政治教育发挥着重要的作用，做好正式管理是学生党建工作的基本要求。非正式管理是在新的教育理念前提下提出来摘自：7彩论文网本科生毕业论文范文www.7ctime.com
的，具有创新性，是学生党建工作增强活力、形成特色的重要举措。在工作中，坚持做到“以正式管理为主，以非正式管理为辅”，既要按质按量地完成组织的各项规定工作任务，又要创造性地开展党建工作。
参考文献：
、国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[Z].2004.
于开业.构建双线管理模式推进大学生党建工作创新[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2009，（1）.