英语，诗意地学习-

论文导读：成时，通过理解诵读，学生们知道了尝试就有可能失败，但不能因为怕失败就不敢尝试，教师要教育学生以平常心态对待失败，鼓励学生勇敢尝试。教材中的英文诗简单易懂，朗朗上口，教师如果利用得当，不仅是教学语言的好材料，同时也可以作为切入点，教育学生树立正确的人生观和价值观，促成其品质和素质的形成。

三、启发学生欣赏美

摘要：英语语言蕴含深刻。在英语教学中引导学生正确理解并对英语语言所表述的文学作品进行创造性的分析、升华，把人文教育融入到英语教学中来，以美导真，以美启善，目的在于使学生掌握语言的同时具有健康的心智和高尚的思想情操，成为一个全面发展的人。
关键词：语言；文化；鉴赏；思想素质；人文教育
1671-0568（2012）21-0177-03
从事英语教学多年，越来越感到作为一名英语教师，其主要任务是要教会学生发现、欣赏、领悟英语语言背后所蕴涵的博大精深的内在美，激发学生学习语言的强烈兴趣和极大愿望，英语教师要引导学生关注一切和英语语言相关的、用英语所表达的文化和思想。
《五十奥义书》上说：“人之精英为语言，语言之精英为颂祷之诗，诗之精英为高声唱赞。”因此，在日常的英语教学中，笔者以英语诗歌为切入点，辅之以一些简单易懂的文学典故、趣味盎然的英语绕源于：7彩论文网毕业生论文网www.7ctime.com
口令等，唤起学生对英语语言的兴趣，教会学生欣赏英语语言之美，启发学生领悟其字里行间的寓意和思想，让本来是艰苦的英语学习充满诗意。

一、制造愉悦氛围，唤起学生对英语语言的兴趣

孔子言：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。教师应在一种平等自由的环境中激发学生的兴趣点，使学生产生强烈的求知。在教学一年十二个月的名称和星期的名称这十九个单词时，笔者给学生详细讲述了这十九个单词的词源来历，讲述了这十九个单词所内含的古希腊、罗马的神话故事，在教学相对枯燥乏味的英语语音知识时，教给学生一些简单有趣的英语绕口令，如：Cheap sheep soup, sheer cheap cheese. Granny’s gray goose goes last. I go by blue goose bus等，学生学起来兴趣盎然，很快便掌握了发音要领。
教师应努力创设一个令人愉快的学习气氛，使学生全身心地投入其中，从而唤起其对英语语言的兴趣，轻松地学习语言，成功地掌握知识。

二、利用教材所提供的诗歌材料，在学习语言知识的同时，培养品质，提高素质

人教版英语教材提供了大量语言简单、意境深远的诗歌，教师可以充分利用，在教学语言知识的同时，使学生的品质得到培养，素质得到提高。如第二册（下）中有一首名为“Life”的小诗：
Life can be good,
Life can be bad;
Life is mostly cheerful,
But sometimes sad.
Life can be dreams,
Life can be great thoughts;
Life can mean a person
Sitting in a court.
Life can be dirty,
Life can even be painful;
But life is what you make it,
So try to make it beautiful.
通过这首小诗，教师可以教给学生形容词后缀-ful的用法和情态动词can的用法，同时通过赏析这首小诗，让学生明白生活、命运都由自己决定的道理，教育学生好好学习，为将来的幸福努力。
第三册中有一首诗，名为：You Never Know Until You Try
You never know until you try;
And you never try unless you really try.
You give it your best shot;
You do the best you can.
And if you’ve done everything
In your power, and still “fail”—
The truth of the matter is
That you hen’t failed at all.
When you reach for your dreams,
No matter what they may be,
You grow from the reaching;
You learn from the trying;
You win from the doing.
这首诗帮助学生复习了语法时态现在完成时，通过理解诵读，学生们知道了尝试就有可能失败，但不能因为怕失败就不敢尝试，教师要教育学生以平常心态对待失败，鼓励学生勇敢尝试。
教材中的英文诗简单易懂，朗朗上口，教师如果利用得当，不仅是教学语言的好材料，同时也可以作为切入点，教育学生树立正确的人生观和价值观，促成其品质和素质的形成。

三、启发学生欣赏美文，领悟思想，陶冶性情，提高审美鉴赏能力

《东坡志林》说：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”只有具备了一定的审美鉴赏力，才能领悟到作者的创作意图与精华所在。在教学实践中，笔者通过以下方式来提高学生的审美鉴赏力。
1.朗读再现。“书读百遍，其意自现”。对于文质兼美的文学作品，要养成反复朗读和默诵的习惯，唤起审美的和知觉，诵读的遍数越多，审美感就越深刻，审美再现就越明显。在学过现在完成时和neither…nor句型后，教给学生一首C. G. Rossetti（1830－1894）的小诗“The Wind”：
Who has seen the wind？
Neither I nor you.
But when the lees hang trembling,
The wind is passing through.Who has seen the wind？
Neither you nor I.
But when the trees bow down their heads,
The wind is passing by.
这首小诗简洁易懂，意境清新，在反复诵读的过程中，不仅强化了现在完成时这个重要时态和neit论文导读：
her…nor这个难点句型，而且让学生体味到了一种悠闲自在的心境，感觉到了一种清雅闲适的美。在具体教学中，教师可根据作品的实际情况，指定个别学生朗诵表演，让学生学会从朗读中体味诗的意境，逐步学会欣赏美文，从而最终发展至学生的课外自主阅读。通过课外阅读，学生不仅能学到语言，而且能了解到英美国家的风俗习惯和文化背景知识。
2.点拨再现。学生在阅读内省中，教师给予恰当的点拨、提示以扩大和丰富学生的鉴赏范围，使其把握精要，对诗的意境的体会就会更为明晰和强烈。曾和学生一起赏析过一首描写春天的诗歌，Thomas Nashe（1567－1601）的“Spring”：
Spring, the sweet spring , is the year’s pleasant king,
Then blooms each thing, then maids dance in a ring,
Cold doth not sting, the pretty birds do sing:
Cuckoo, jug-jug, pu-we, to-witta-woo!
The palm and may make country houses ,
Lambs frisk and play, the shepherds pipe all day,
And we hear aye birds tune this merry lay:
Cuckoo, jug-jug, pu-we, to-witta-woo!
The fields breathe sweet, the daisies kiss our feet,
Young lovers meet, old wives a-sunning sit,
In every street these tunes our ears greet:
Cuckoo, jug-jug, pu-we, to-witta-woo!
Spring, the sweet spring!
这首诗通过几个不同的场景描写了英国十六世纪春天到来时的田园风光和欢乐景象。从第一节自然环境：Then blooms each thing，cold doth not sting到第二节田园风光：Country houses ，lambs frisk and play再到第三节人：Young lovers meet，old wives a-sunning sit，这些场景都让人感到自然界已从严冬复苏，充满了新的活力。特别是四种鸟——杜鹃、夜莺、田凫和猫头鹰——的叫声：Cuckoo，jug-jug，pu-we，to-witta-woo汇成了一曲春天的大合唱。学生反复朗诵这首充满音乐美的诗歌，充分体味到大自然的和谐与美好，让他们产生一种对自然、对生命、对生活的敬意和热爱。然后再告诉学生，诗中的Thing包括树木，但又不完全指树木，它与bloom搭配产生了意想不到的效果。“树木开花”是平常的一句话，但“事物开花”，就值得思考了。由此引导学生思考“一年之计在于春”的朴素道理，启发学生产生一种珍惜时光、爱惜生命的情感。此时教师恰当点拨远胜于滔滔不绝的阐述。
3.讨论再现。《孟子》有言：“独乐乐，与人乐乐，孰乐？”曰：“不若与人。”曰：“与少乐乐，与众乐乐，孰乐？”曰：“不若与众。”这句话说明审美不仅无功利性，而且具有共享性、群体性。课堂是理想的交流场所，将全体学生引导其中，营造一种讨论、交流的氛围，鼓励学生畅所欲言，把自己心中的审美形象表达出来，感染、启发他人，从而也完善自己心中的形象。曾和学生一起赏析Julia. A. F. Carney的小诗“Little Things”：
Little drops of water,
Little grains of sand,
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ighty ocean
And the pleasant land.
Little deeds of kindness,
Little words of love,
Make our earth an Eden,
Like the heen above.
在教师赏评的基础上，鼓励学生拓宽思路，各抒己见，讨论结果使学生意识到“勿以善小而不为”的道理古今中外皆然，一个美好的世界要靠大家从点滴做起，从而培养学生对家人、社会、祖国的爱心和责任心，让学生领悟到一种高尚的思想境界的美。在学生对诗歌有一定的领悟后，教师可要求学生就作品赏析口头表达或动笔写成赏评文章，目的在于让学生学会用英语表达情感，交流思想，教师不仅要关注学生运用英语语言的正确性，更要关注学生所表达的内容。学生主动参与实践活动，不仅使教育过程洋溢着愉快和活力，而且为学生提供了宽松、自由的创造空间，激活了学生潜在的创造能力，使英语教育进入新的境界。
四、结语
英语作为一种语言，承载的是一种文化，有博大精深的内涵，虽然学习的过程充满艰辛，但套用德国哲学家海德格尔一篇著作的题目《人，诗意地安居》，笔者要说，英语，诗意地学习，还是会乐在其中，收获颇多的。学会读、听、说、写一种语言，不仅是掌握语言能力以作为工具的问题，更加关系到一个人素质的培养。在教学语言的同时，教会学生认识、发现、领悟、追求语言背后所蕴藏的丰富内涵和语言表述的精妙之美，对语言能力、文化感悟，甚至人文思想的培养都很有用处。
英语，诗意地学习，学习者会进入一个崭新的境界，不仅会成为一个具有专门技术知识的人才，更会成为一个有高尚情操，健康心智的素质全面的“全人”。