试析放在让小学数学之花开放在生活沃土上

论文导读：组织全班学生分四组进行拍球比赛（每组人数不等）。让学生说出比赛规则：全上比总数？派代表？通过实际比赛，学生发现这两种办法都不公平。教师顺势提问：你认为用什么办法才能比较出哪队的拍球水平高呢？学生七嘴八舌最后达成共识：看来人数不相等，用平均数更公平。可见，游戏能吸引全班学生积极、主动、愉悦地投入到学习中，教学效果
摘 要：生活是数学的源泉，数学是人们生活中必不可少的工具。师生交往主要是通过言语交流实现。在教学实践中，教师要善于引导学生发现生活中的数学问题，将数学学习与生活实际接轨，增进对数学的亲近感。结合相关案例，探讨了如何实现小学数学与生活有效结合的问题。
关键词：小学数学；教学语言；教学活动
数学是一门看得见、摸得着、用得上的学科。《义务教育数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。”这句话道出了数学源于生活，反过来又用于生活的特点。可见，对数学的认识不仅要从数学学习内容的本身去领悟，更要从数学活动的亲自实践中去体验。这样，数学教学就要从学生已有的生活经验出发设计数学问题，让学生感受到数学无处不在。那么，作为小学数学教师的我们，在确定教学思想、改进教学方法、组织教学活动、布置课后作业等方面该如何引导学生在生活中发现数学、探索数学呢？

一、教学语言生活化

师生的交往主要是通过言语交流实现。教师的语言素质，直接关系到课堂教学的效果。尤其是在数学教育教学实践中，教师如何将抽象化看似枯燥无味的数学知识让学生形象地去理解和接受，发现蕴藏其间的生动有趣的东西，离不开教学语言的艺术。难怪有人曾说：数学教学也就是数学语言的教学。可见，数学教师如果没有高素质语言艺术是难以胜任的。因此，数学教师要结合小学生的认知特点及最近发展区，对教学语言进行加工、修饰，尽量生活化、情趣化。
如：区别“”两个符号，小学生有一定的难度，教师可以编成顺口溜：大于号、小于号，两个兄弟一起到，尖角在前是小于，开口在前是大于，两个数字中间站，谁大对谁开口笑。这类生活味十足的知识使学生感受到学习数学的乐趣。

二、教学活动生活化

斯托利亚尔指出：“数学教学是数学活动的教学。”组织活动是实现目标的手段，在活动中调动学生各种感官积极参与，确保学生在动脑、动手、动眼、动口的过程中完成学习任务。对于打造高效小学数学课堂，激发学生学习热情，设计生活化的教学活动非常必要。小学生最喜欢做游戏，教师如果把数学知识“蕴藏”在生活常见的游戏中，无疑是让学生乐学、爱学的有效途径。
如：在教学“平均数”内容时，教师组织全班学生分四组进行拍球比赛（每组人数不等）。让学生说出比赛规则：全上比总数？派代表？通过实际比赛，学生发现这两种办法都不公平。教师顺势提问：你认为用什么办法才能比较出哪队的拍球水平高呢？学生七嘴八舌最后达成共识：看来人数不相等，用平均数更公平。可见，游戏能吸引全班学生积极、主动、愉悦地投入到学习中，教学效果可想而知。因此，教学中要将数学活动和生活联系在一起，鼓励孩子自己去发现数学，应用数学。

三、教学情境生活化

课堂是小学数学教学的主阵地，生动、活泼、有效的教学过程离不开教学情境的创设。在小学数学教学过程中，源于现实世界的活生生的教学情境是学生解决问题和构建知识体系的纽带。作为小学数学教师，应善于捕捉并开发学生生活中的数学资源，创设问题情境，在原有的学习经验基础上去感悟数学，接受新知。
如：在教学“认识分数”内容时，教师利用多媒体播放一组图片：第一幅：冬冬将生日蛋糕平均分成4份，分给4个小朋友，却发现是8个小朋友。第二幅：冬冬将每份蛋糕一分为二，平均分成了8份。第三幅：第9个小朋友来了，冬冬又将自己的那一块一分为二，将其中的一份分给了第9个小朋友。请你仔细观察，认真思考，每个人手里的蛋糕是整块蛋糕的几分之几？切生日蛋糕的经历小朋友都有，贴近生活实际，容易引起学生的共鸣。

四、作业布置生活化

学习数学是为了更好地解决生活中存在的问题。为了激发学生学习数学的兴趣，从小培养学生的合作意识，切实提高应用数学的能力，教师在数学作业设计上要与学生生活有机地结合起来，力求趣味性、实用性、创造性。只有这样，才有利于学生的个性张扬和素质的全面提高。常见的表演类的作业、操作类的作业、创造类的作业等，这些作业形式简单易行，收效明显。如：学生学习了“多边形的面积”后，可组织学生到操场上实际测量、计算，解决实际问题等。鼓励学生多动脑动手，提高学生的创新能力。
小学数学知识不能自发产生与现实生活的联系。如何将数学与生活联系在一起，需要采用切实可行的方法。如何才能使学生在生活中学数学、在生活中运用数学、在生论文导读：师潜心研究，锐意探索，不久的将来，生活一定能成为学生通往数学殿堂的桥梁！参考文献：石明芬.小学数学与生活的联系.考试周刊，2012（46）.
活中获得数学，这是值得数学教师探究的课题。相信，只要广大一线数学教师潜心研究，锐意探索，不久的将来，生活一定能成为学生通往数学殿堂的桥梁！
参考文献：
石明芬.小学数学与生活的联系[J].考试周刊，2012（46）.摘自：毕业论文格式www.7ctime.com