浅议音乐制作让电脑音乐制作服务于中学音乐教育

论文导读：
摘 要：计算机是20世纪重大科技发明之一。在短暂的半个世纪中，计算机技术取得了迅猛的发展，它的应用领域从最初的军事应用扩展到目前社会的各个领域，是各个领域都受益匪浅。其中，音乐领域就是电脑多媒体技术最大的受益者之一。MIDI系统改变了传统音乐制作方式，又拓宽了音乐制作的领域，中学音乐教师完全可利用MIDI为音乐教育服务，从而大大突破传统模式的教育方式，全面提高学生的综合素质能力。
关键词：电脑音乐；教学；兴趣激发；思维开发
1003-2851（2013）-11-0296-01

一、电脑音乐

广义的电脑音乐概念是：在创作、演奏、制作与传播过程中使用电脑技术或设备的音乐。
狭义的电脑音乐概念是：通过电脑及相关设备进行编程，控制MIDI乐器或数字设备进行创作、演奏和制作的音乐。

二、利用电脑音乐激发学生对音乐的兴趣

兴趣是最好的老师，是人们与音乐保持密切联系、享受音乐并美化人生的巨大动力。因此，激发学生的学习兴趣、逐步形成学生对音乐的学习兴趣，是促使学生学习音乐的重要保证。
音乐课的内容是丰富多彩的，它最大的特点就是通过艺术活动来调动人们的兴趣，打动人们的情感，让人在愉快中接受教育。传统的音乐教学模式是“以教师为中心”的“教师教，学生学”。从90年代至今，教师和学生的地位、作用和传统教学相比已发生很大的变化，因而，在现实音乐教学中，也有学生对音乐兴趣索然，讨厌上音乐课，这种现象的形成，主要是音乐课的教学方式陈旧、吸引力差所形成的。试想，当学生已经能够自己摆弄Mp3时，他们还愿意再去坐在教室被动的接受教师的单一讲授吗？而电脑音乐引入教学领域后，充满美感的MIDI音乐、文字、图片、动画、影像等多媒体综合信息，则能自然地调动学生欣赏音乐的积极性、主动性，学生会在老师的引导下主动去感受音乐的力度、速度、情绪，学生在欣赏优美画面和MIDI音乐的同时，脑海里会产生种种生动的想象，好像身临其境一般，并激发起强烈的音乐表现欲、创造欲。
如在欣赏课《春江花月夜》的乐器简介教学环节中，为了让学生更快地认识并熟悉四种西洋木管乐器的音色和形状结构特点，我通过电脑分析播放每一种音乐的MIDI音乐片段，然后利用电脑将每种乐器的图片展示给学生看，学生对每种乐器从音色到形状，都有了一定的感受和认识。这样，学生在欣赏乐曲的过程当中，就能自然分辨出不同乐器的音色，从而更进一步感受乐曲所表现的意境和情绪。在欣赏课《春江花月夜》的教学中，我曾经对不同的班级做过这样的尝试：听磁带录音的班级，注意力集中的学生占百分之七十，教学效果一般；而通过多媒体欣赏的班级，注意力集中的学生占百分之九十以上，教学效果很好。由此可见，学生对于MIDI音乐、文字、图片、动画、动态视频等多媒体综合信息更感兴趣，能最大限度地调动学生的主观能动性。

三、让电脑音乐服务于实际音乐教学

音乐是一门独特的学科，其艺术魅力对人类的影响是其他学科无可比拟的。当然，音乐教学与其他科目教学相比也有其特殊性。音乐学习更多的是依赖个人的情感悟性，这就要求音乐教学的形式要多样化，可是音乐的内涵却难以直观形象的表现，这无疑给音乐教师增加了负担，然而利用多媒体计算机的表现形式，教师可给学生展现出歌曲的标准乐谱进行教学，学生在试唱的时候既能看到乐谱，同时又能听到优美的MIDI音乐；教师也可根据学生的年龄和水平去对歌曲的速度以及调性任意调整；也可以把自己的示范在讲课时录入电脑，让学生能够在教师的指导下以自己的声音为参照，切实体会学习中自己声音方面的不足，同时也可以预先做好歌曲的乐队伴奏，使学生在学会歌曲的基础上配合伴奏，树立较强的节奏感和体会整体统一性，从而达到表达情感的准确性。

四、与多媒体相结合，开发学生的思维

在音乐课的实践过程中，还应该鼓励学生积极参与探究与创造，应当把开发学生的形象思维能力、开发学生的创造性思维潜质作为培养学生的一个重点，而电脑音乐与多媒体一同被引入音乐课堂，将更有利于学生思维的开发。
有声有色有画的音乐课，是我们师生共同的追求和期待。学生们对于枯燥无味的教唱或听录音磁带往往会感到很厌烦，他们期待一节能融讲、听、唱、看于一体的音乐课。一节音乐课中既能听到教师讲授的一些乐理知识，也能听到真实而优美的音乐，同时还能看到直观的文字论文导读：结果我发现，同学们画的内容是天马行空、不拘一格，这很让我感到意外。由此可见，教师对多媒体课件的应用，就为音乐课堂创设了一个审美气氛与情境，从而使音乐教学轻而易举地就变成一个“看得见、摸得着”的情感艺术教育，同时也为学生想象力的开发和再度创作提供了一个平台。总之，作为一名从事基础教育的音乐教师，就要善于利
和图片以及生动有趣的动画和影片，这样的音乐课我们又何尝不想呢？21世纪的电脑时代告诉我们，音乐教师的粉笔、嗓子和手风琴已不能适应新型的音乐教学了。
感受是进入音乐殿堂的重要环节，聆听和观看是感受的基本手段之一。所以，清晰的音质和悦耳的音响给人的听觉带来快感的同时又诱发美感的产生和美好的想象，而一个美好的视觉环境给人所勾勒出的相关的心理画面对学生思维的开发也是非常重要的。
例如，在我的一堂音乐欣赏课中，我要求学生在初听作品时进行图片观看，并对音乐作品形成整体感知，让学生展开初步联想，对作品有个大致的印象；听第二遍时，要求学生们在闭上眼睛听的同时进行丰富的想中专毕业论文www.7ctime.com
象；在听第三遍时，让学生们把自己看到的真实的画面和自己所联想到的画面进行结合，然后用图画的形式把自己对音乐的整体感受表现在纸上，结果我发现，同学们画的内容是天马行空、不拘一格，这很让我感到意外。由此可见，教师对多媒体课件的应用，就为音乐课堂创设了一个审美气氛与情境，从而使音乐教学轻而易举地就变成一个“看得见、摸得着”的情感艺术教育，同时也为学生想象力的开发和再度创作提供了一个平台。
总之，作为一名从事基础教育的音乐教师，就要善于利用各种教学模式和手段来提高孩子们的学习兴趣。虽然在有些地区由于条件比较落后，还无法达到运用现代科技手段进行音乐教学，但我相信在不久的将来，电脑多媒体融入音乐课堂是教学发展的必然。