关于浅谈浅谈农村政治教学中有着不足与策略

论文导读：师唱“独角戏”、搞“一言堂”的现象，把学习主动权交给学生，让学生自己探讨、自我教育与自我体验。比如，在教学中可运用“读、议、讲、练”教学方式，通过情景设置，组织学生进行充分讨论与互动交流，让教学成为教师主导作用和学生主体作用最优化结合的过程。“读”就是在课堂上给学生一定的自学时间，指导看书，充分发挥他们的主
摘 要：注重教师的主导作用，轻视学生的主体地位，重知识灌输，轻能力培养，是目前农村政治教学中普遍存在的问题。如何搞好政治课教学，笔者进行了以下几个方面的探究：
关键词：政治教学；问题与对策；学习兴趣
1003-2851（2013）-11-0105-01

一、目前政治课教学中存在的问题

1.教师认识上的偏误。教师自身素质的高低，影响到思想到思想政治教育的实际效果。在市场经济尚不成熟的转型期社会，普遍的实用主义论和转型期社会中的种种不良现象，与社会主义道德要求和行为规范形成强烈的反差，这使一些教师在对学生进行思想政治教育时对于社会主义的道德要爱国主义、集体主义讲得不理直气壮；或是底气不足，对一些实际问题也难以作答。这都与教师自身的素质和对思想教育认识的不足有很大关系。
2.学生的自闭心。由于学生自身心智尚不成熟，以及易受家庭、同龄人、大众传播和社会文化的影响，一些中学生在接受思想政治教育时存在逆反心理。主要变现在：反感思想政治课，认为其假大空；在犯错受教育时，不能虚心面对；崇拜西方思想，认为马克思主义价值已经过时等等。

二、解决问题的对策

1.激发学习兴趣。“激兴趣是最好的老师”。如果教学缺乏趣味性就会使学生感到枯燥无味，从而导致学生“厌学”，因此，教学一定要让学生对学习科学知识有学”，因此，教学一定要让学生对学习科学知识有浓厚的兴趣，才能提高教学效果。教师要激发学生学习兴趣，必须将科学性和趣味性有机结合起来。实际上，教学的科学性和趣味性是相辅相成的，当学生学到了丰富的科学知识，有助于他们去认识和改造世界时，他们会感到极大的满足和乐趣；加强趣味性，调动学生的积极性，其目的也是使学生更自觉地掌握科学知识，所以，两者结合起来并不困难，问题在于教师是否肯下功夫。寻找“兴奋点”是科学性与趣味性有机结合的保证，教师一方面要深入钻研教材，充分挖掘在教材背后的感性材料；另一方面要有意识地做好课前教学的准备工作，如广泛搜集、积累可供教学用的各种资料，像一些生动的文学、历史、科学故事，各种有趣的问题，发人深省的警句，耐人寻味的典型事例，以及能开阔学生视野的丰富知识等；还可收集一些剪报，加以分门别类整理；或写一些教学卡片，买必要的工具书、参考书，甚至是上网查资料，制作多媒体课件等。只有这样，才能有效保证教学内容生动有趣，引人入胜，让学生“愿学”、“乐学”。当然，讲究教学“趣味性”，并不能脱离教学目的和教学内容要求，使“趣味”成为教学内容的外加东西，游离于科学知识之外，像这样的教学，绝不是真正有意义的教学，其效果必然是无效的。
2.创设情境，以境育情。思想政治课教师必须要变说教型教学为情感型教学，减少抽象、空洞而脱离实际的夸夸其谈，增加情真意切，生动形象与现实紧密联系的内容。把政治教学与情感教学融为一体，寓教育于情感之中，由此我们应该采取多种直观的、具体的、学生喜闻乐见的教学方法。创设情境，以境动情，以理，借境生情，让学生投入到乐观情感之中，使之产生浓厚兴趣，从而达到事半功倍的效果。

3.发挥学生的主体性。思摘自：毕业论文 格式www.7ctime.com

想政治课教学一定要改变教师唱“独角戏”、搞“一言堂”的现象，把学习主动权交给学生，让学生自己探讨、自我教育与自我体验。比如，在教学中可运用“读、议、讲、练”教学方式，通过情景设置，组织学生进行充分讨论与互动交流，让教学成为教师主导作用和学生主体作用最优化结合的过程。“读”就是在课堂上给学生一定的自学时间，指导看书，充分发挥他们的主体作用，学生通过自学，能自己领悟理论知识，发现问题，质疑释疑；“议”就是在学生自学的基础上，进行分组讨论。讨论前，教师要指导学生抓住教材的重点、难点，用基本原理作指导，同时联系实际地进行讨论，不能脱离教材想当然地乱讨论。“讲”就是教师根据教材的内容和结构，对基础知识进行讲解，并解答学生自学讨论中不能解决的问题。“练”就是在自学、讨论、讲解的基础上，对一些具有典型意义的题目进行练习，目的是为了巩固知识，并将知识转化为能力。
4.建立良好师生关系。素质教育要求把师生情感的和谐作为课堂教学应努力追求的一种心理环境，因此，如何科学地运用情感的功能来优化课堂教学，使教学活动中的认知和情感有机地结合起来，提高论文导读：斯基所说的“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。”可见，要使课堂教学富有“人情味”，充满“活力”，师生之间建立纯洁的情感联系至关重要，学生只有“亲其师”，才能“信其道”。

5.重精讲精练。课堂上如果教

课堂教学效益，这是当前课堂教学改革的一大主题。思想政治课教学也同样要努力追求一种感情抑扬顿挫，或奔腾似江水，或抒缓如清流的课堂教学环境，正如苏霍姆林斯基所说的“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。”可见，要使课堂教学富有“人情味”，充满“活力”，师生之间建立纯洁的情感联系至关重要，学生只有“亲其师”，才能“信其道”。
5.重精讲精练。课堂上如果教师一味的讲学生就会厌烦。教学过程中教师应学会精讲，学生可以理解的东西不要多讲，学生能自己完成的，放手给学生自己完成，甚至可以让学生相互帮助，以兵带兵的方式完成，这样效果会更好。在教学的过程中，一定要量力而行，及时了解学生的所学，对症下药，不要搞偏难、偏怪的题型，要注重学生对基础知识的把握。
总而言之，政治课是高中生必修的基础性课程，也是一门育人的艺术，具有极为重要的地位。它关系到学生树立正确的世界观，价值观和人生观，并为终身发展奠定思想政治素质基础，也会对社会的发展趋势起着非常重要的作用。