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简论浅谈浅谈小学生英语阅读习惯培养

最后更新时间:2024-01-14 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:6638 浏览:22651
论文导读:词的意思,实际上下文的阅读篇章往往是上文或整段短文的重要信息,对整段意思的理解又反过来为学习生词提供了整体背景。三、以鼓励为主,循序渐进阅读材料的难易程度直接影响学生的阅读心理与情感。而它往往又和生词量有关,生词太多,学生读不懂阅读材料,达不到训练的目的,还会对阅读产生畏惧心理而放弃阅读,给进一步的
摘 要:阅读教学在外语教学中起着十分重要的作用,阅读教学要求则更为现实和迫切,本人以牛津小学英语教材为基点,对教材产生了理性认识,提出阅读教学的技巧和策略,根据学生实际做出一定的探索。
关键词:小学英语;课堂教学;习惯培养
1003-2851(2013)-11-0041-01
一个人英语阅读能力的高低,往往决定了他吸收有用信息的数量和质量。成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践。在阅读训练中,它可以帮助学生得到乐趣,获取信息,培养学生的英语阅读理解能力,使学生养成良好的英语阅读习惯。

一、以兴趣奠基,激趣质疑

小学高年级学生的英语阅读材料,不仅要趣味性浓,并且要贴近生活,以激发学生读的兴趣。我们曾有一篇“Find the treasure”的阅读材料,它具有很强的趣味性,其中富有科幻的寻找宝藏的过程深深地吸引了学生。另外,在众多的精选阅读材料中,学生们喜欢的有动物故事,如:Three little pigs,Two friends and a bear,The donkey and the salt等。有常识性的小短文,如:Roses,Planting the tree,Be healthy。有诙谐有趣的小幽默,如:The French student。有发生在他们周围的事情,如:A naughty boy,A letter,A birthday present。也有发生在以前,能让他们了解过去的人和事的小笑话,如:To be modest,A big orange and a gold cup等等。继而把课堂交给孩子们,建立以学生为中心的课堂教学模式,营造一种激发孩子们积极思考的课堂教学氛围,提升他们的学习兴趣,兴趣一旦提升,孩子们提的问题犹如泉水般涌出来,同时他们还会及时地寻找问题的答案或解决方法。那么,孩子们在自主学习的过程当中,“尝”到了学习的甜果会很有成就感的,甚至有些精彩片断会难以忘却。

二、以学生为本,授之以渔

作为小学英语教师我深知我们的任务是把课堂交给孩子们的同时,教会他们学习的方法,所以在小学高年级英语阅读教学中,必须教会孩子们阅读的方法:
(一)导读。导读就是教师在孩子们自由阅读前的指导。比如,我根据不同的阅读材料,适当地讲解一些与该内容有关的背景知识或其他介绍,这样的效果真是立竿见影,不但可以帮助孩子们进一步了解阅读材料的内容,而且可以激发他们获取信息的兴趣和。
(二)跳读。跳读是由阅读目标所决定的。在进行跳读时,要求学生快速浏览全篇,跳过个别生词,不需要详尽地理解所读材料,只是了解阅读材料的基本信息,抓住关键单词来帮助理解课文的主要内容。
(三)猜读。猜读是英语学习中语言运用,交际的一种重要能力。孩子们阅读过程中,如果遇到不懂的单词或词组,此时,要教会孩子们“猜”,使他们学会利用生词的上下文去寻找信息来猜测生词的意思,实际上下文的阅读篇章往往是上文或整段短文的重要信息,对整段意思的理解又反过来为学习生词提供了整体背景。

三、以鼓励为主,循序渐进

阅读材料的难易程度直接影响学生的阅读心理与情感。而它往往又和生词量有关,生词太多,学生读不懂阅读材料,达不到训练的目的,还会对阅读产生畏惧心理而放弃阅读,给进一步的阅读教学造成障碍。其次,文章体裁的不同也会对阅读材料难易产生影响。故事、童话、幽默小品等形式的阅读材料往往比较适合于小学高年级的学生。我在充分利用教材资源的基础上,常选择能为教学目的服务的材料进行课外延伸和补充,在挑选时让学生阅读全部是熟悉的材料,但里面的词语是重新组合搭配的,让学生在熟词的新环境中理解体会。比如在教学人物描写性话题时,我们可以选描写自己好朋友的作品,或者选学生喜欢的明星材料;教一般现在时的时候,可以选择描写爸爸、妈妈或教师自己一天生活的情况;教现在进行时,可选择孩子们在操场活动或野炊远足的场景小短文;教过去式时,可选择一些趣味童话故事,如“Snow White”“A farmer and a snake”等,或者是人物传记,如“Walt Disney”。随后,生词量一点点递增,使学生逐渐能阅读含3%~5%左右生词量的阅读材料,让学生们跳一跳,品尝到甜美的葡萄,激发学生阅读的兴趣。

四、以图导思,论文导读:

丰富想象
由于我们是农村教学,资源非常之有限,图片是直观教具之一,所以利用图片开展阅读教学是我们习以为常的手段之一。孩子们根据图片进行预测从而激发学生的阅读兴趣,促进对文章的理解并发展学生的想象能力。
我通常是这样做的:根据故事制作相关的系列图画→将全班分成几个小组→教师展示第一幅图,组织学生根据图画用英语进行对故事的发展进行预测、想象。法国著名哲学家黑格尔说:“最杰出的艺术本领就是想象”。有时我会根据学生情况或故事特点,只提供两幅开始的图画并展示出来,让学生根据这两幅图画对故事的细节进行想象,或只给出第一或最后一幅,组织学生对故事内容进行想象。因此,我们要创造一切机会让学生大胆地、合理地去想象,鼓励他们放开种种束缚,敢于奇思妙想,放飞学生之想象的翅膀,使他们乐于在思维的天地里翱翔。
学无止境,阅读理解也无止境。要全面提高学生阅读理解能力,需要不断地锻炼学生的思维及想象力,充分发挥学生主观能动性,把课堂交给学生,突出他们的主体地位,体现当代教学模式的特点。 源于:职称论文www.7ctime.com