探讨驾驭驾驭“活”字之舟，搞好语文教学资料网

论文导读：道德偶像”的传统角色中解放出来，成为学生健康心理、健康品德的促进者、催化剂，引导学生学会自我调适、自我选择。三、激发学习兴趣，激“活”学生常言说“兴趣是最好的老师”，所以我认为让中学生学好语文的前提就是培养学生的学习兴趣，原来的“要我学”转变为“我要学”。所以我在教学中无论是课堂内外还是生活中总是
摘要：新课程改革旨在强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程，同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。即从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习、学会合作、学会做人，培养学生具有社会责任感、健全人格、创新精神和实践能力，良好的信息素养和环境意识。这就要求我们中学教师要更新观念，改换教学方式、改革创新。
关键词：语文教学；活；改革创新
【中图分类号】G633.3
随着科学的发展，时代的更新，素质教育势在必行。课程改革已被鲜明地推到促进素质教育取得突破性进展的关键位置上来。而作为一名中学语文教师中学课程改革的参与者、实施者将如何应对呢？我认为只有驾驭好“活”字之舟，才能更好地搞好语文教学，实施语文教学的课程改革。

一、突出学习方式改革，自身思想更“活”

长期以来，一直困扰着我们的教学方式模式化、单一化，教学照本宣科，“一言堂”教学过于强调学生接受学习，死记硬背、机械化训练。对于所学的内容生吞活剥、一知半解怎么能指望他成为一个高素质的人才？在他的一生中如何能够具有创新精神和创新能力。而新课程改革倡导学生主动参与、乐于探究、勤于思考、主动获取新知识的能力突出，其发现和创新意识必使教师教育思想更新，注入些“活”的细胞，在思想上提高认识，进一步强化教育责任，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地富有个性的学习。转变学习方式，要以培养创新精神和实践能力为主要目标，要注重培养学生的批判意识和怀疑精神，鼓励学生对书本的质疑和对老师的超越，赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达。要积极引导学生从事实验实践活动，培养学生乐于动手勤于实践的能力。

二、教师转“活”角色，以学生为主体

新课程不仅要求教师的观念更新，而且要求教师的角色要转换。首先教师是学生学习能力的培养者，改变以往的“以教师为主体”的教学方式，充分发挥学生的主体作用。课堂中教师首先是参与者，其次是组织者，真正把课堂交给学生，培养学生的自学、自主、自强的能力，重在指导学生懂得如何获取自己所需要的知识，掌握获取知识的工具，把教学的重心放在如何促进学生“学”上，从而真正实现教是为了不教。
其次，教师是学生人生的引路人，这方面要求教师不仅仅是向学生传授知识，而是要引导学生沿着正确的求知道路前进源于：论文范例www.7ctime.com
。另一方面要求教师从过去作为“道德说教者”、“道德偶像”的传统角色中解放出来，成为学生健康心理、健康品德的促进者、催化剂，引导学生学会自我调适、自我选择。

三、激发学习兴趣，激“活”学生

常言说“兴趣是最好的老师”，所以我认为让中学生学好语文的前提就是培养学生的学习兴趣，原来的“要我学”转变为“我要学”。所以我在教学中无论是课堂内外还是生活中总是先设置意境，激发兴趣，兴趣浓了，学生会越学越想学、爱学，达到了事半功倍的效果。如我教《狼》这篇课文时就设置意境，假如是你遇见了狼怎么办？能有屠户的机制果断吗？同学们兴趣高涨、畅所欲言，在谈话中就导入了课文、学习了内容。相信学生，他们都有相当强的潜在的和显在的独立学习能力和独立学习能力的，所以教师在教学中应积极鼓励学生独立学习，让学生充分发挥自己的独立性，多鼓励，少批评，相信学生是夸出来的不是挖苦、打骂出来的。

四、乐教善问，激活课堂

课堂教学其实就是师生互动的一个平台，培养学生探究求索的思想和方法，鼓励学生在独立学习的同时要敢于提问、敢于创新。教师应在每堂课前、课后都留一定的时间让学生自主提问并实行无错原则，让学生思维活跃、畅所欲言。真正成为了教与学的交流互动的过程。
学生都是活生生的人，当然存在个性差异，所以我们要重视学生的个性差异。如在教学《皇帝的新装》一文，在分析骗子的形象特点时，大多数同学都认为两个骗子奸诈可恶，但一位男生却觉得骗子聪明、能干，抓住人物的心理特点，进行欺骗并行骗成功，很有经济头脑，他十分佩服。当时惹得同学们哄堂大笑，这位同学很是尴尬。我首先肯定了他的答案，但同时也引导学生树立正确的人生观，告诉他，骗子的行为是不可取的，大家通过论辩，既锻炼了“说”的能力，有活跃了课堂气氛，更重要的是提高了学生的创新意识，拉近了师生关系，学习效率大大提高了。另外，教学中许多论文导读：
课文都可以编排成课本剧，分角色朗读及诗朗诵，让学生表演，学生在排练、表演和欣赏评判中不知不觉把知识掌握了。注重课堂教学气氛的创设，让学生在轻松愉悦中学习，其效果是事半功倍的。

五、开发利用课程资源，多途径“活”学语文

首先注重课堂上引进的相关文字、音像资料，拓宽学生思维进行直观教学；其次，生活处处皆语文，的确，学生接触的东西不仅局限于课堂上、书本上，还有许多是来自社会、人际交往、广告、广播电视及媒体网络等。学生也并不缺少生活，而是缺少关注、缺少发现。作为教师要培养学生适合社会的综合素质，要懂得如何去利用建立在研究基础上的各种资源、各种新知识、新技能，使自己成为课程改革的先锋。真正做到合理开发和利用语文课程资源，搞活语文教学。

六、一切为了学生的发展，关注活生生的人

每位学生都是一个生动活泼的、发展中的、有尊严的人，作为教师，热切关注他们，本身就是最好的教育。教育要关注学生的生活，关注学生的情绪变化和情感体验。孔子曰：知之者，莫如好之者，好之者莫如乐之者。教学过程应该成为学生的一种愉悦的情绪生活和积极地情感体验，让学生在学习中是兴趣高昂还是冷漠呆滞，是其乐融融，还是愁眉苦脸？学生对学科学习态度是积极还是消极，学习信心是强还是弱？这一切必须为教师所关注，同时课堂不仅是学科知识传授的殿堂，更是人性养育的圣地。课堂教学潜藏着丰富的道德因素。“教学永远具有教育性”这是教学活动的一条规律，教师不仅要充分挖掘和展示教学中的道德因素，还有积极关注和引导学生在教学活动中各种道德表现和道德发展，从而使教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验。伴随着学科知识的获得，学生的安心、同情心、责任心也慢慢培养并增强了。
总之，只要教师更新教育理念，致力教育改革，摸索探求发展，“以学生为主体”、“以美好的服务于学生的发展”为宗旨，开放教学形式，转变学习方式就一定会焕发教学的生命力和创造力，更好地搞好语文教学。