简述教学改革护理英语教学革新研究浅谈

论文导读：
摘要：目前地球一村化、诸多国家人口老龄化，这些为国际护士提供了就业良机。本文针对国际社会的现状，分析了护理专业英语教学的情况和发展趋势，本文提出护理英语教学必须进行深入改革，在培养专业人才方面要别具一格，才能让我们的专业人才层出不穷，从而具有强大的市场竞争力。
关键词：护理英语；教学改革；国际护士；复合型人才；三学课堂
1674-9324（2013）52-0060-02

一、国际护士的需求量大增

世界经济飞速发展，全球化进程加快，诸多国家进入老龄化社会，国际护士市场发生了天翻地覆的变化，国际护士的需求量大大增加、供不应求；在一些国家，由于护士缺少，很多医院无法正常进行医疗工作。就美国情况来看，美国人口老龄化问题尤其突出，随着医疗机构的改革，对护士的需求极大，目前注册护士的达20万人。美国卫生部（HHS）护士局经过审慎的调查，统计结果表明，随着时间推移，到2020年以后，护士短缺量将是现在的3倍。另一方面，来到中国的外籍人士逐步增多，对涉外护理人才的急需，对护理人员的英语素质要求也逐步增高，这就给涉外英语教学提出了严格的要求，带来了严峻的挑战。

二、机遇来临

挑战是机遇的别名。护士行业紧俏造成了我国医护院校教学和护士就业的契机，纵观教育业，唯有医护院校的学生有机会出国就业。当然，无数医学院校的护理专业毕业生，因为英语水平不够，所以和出国就业的好机会失之交臂。作为教育部门和教育者，只有调整护理专业英语教学的课程设置，改善教学策略，更新教学理念，改变人才培养模式，大刀阔斧的进行改革，研究国际市场，根据需要为学生量体裁衣，以满足社会需要和经济市场的发展。国际上护士的大量需求给我们提供了机会，我们必须迎头赶上，只要综合素质过关，不必担忧护理人才的出路。我国加入WTO后，国内对护理人才的需求更上一层楼，市场广阔，前景喜人，作为教育者，要善于“把脉”，针对国际现状，对教学深研穷磨，走改革之路，走特色之道，在培养人才方面不遗余力，竭尽微忱，以使护理专业人才具有市场竞争力。

三、护理专业英语教学现状分析

对于英语的学习，大部分学生没有明确的学习目的，多数只是为了学习而学习。即便有的学生学习努力，也不过是为了分数，因此英语的基础不牢固，没有学习的动力，同时也缺乏学习的技巧。未上本科线的高中毕业生情况略佳，毕竟三年英语学习有了一定基础；其他中等职业技术教育的高职单招生的英语水平则惨不忍睹，基础不牢，改善起来极为吃力；不想学、不会学，也没有学会是很多护理学生专业英语学习的现状；有的学生对英语望而却步，心生厌倦，考试的时候，大多也是无可奈何甚至破罐子破摔的态度，因此护理专业英语教学改革困难重重。在英语教学当中，分为基础阶段英语教学与专业英语教学两个阶段，很多学校混淆不清；专业英语教学的课程一些学校根本没有开展，有的学校即使有，课程也少得可怜，杯水车薪；教学方法、学习策略、课程设置、学习目的等，教师摘自：毕业论文摘要范文www.7ctime.com
茫然，学校也没有明确的安排，以致恶性循环，脱离了教学目标，对社会的人才需求置若罔闻，教学没有专业特色，学生将来走向工作岗位以后不能从容开展工作。

四、正视困难，解决问题

1.培养复合型人才。护理专业的英语教学问题急需解决，而解决的方法就是面对市场，深入调查，正视困难，明确方向，迎头赶上，解决问题。护理英语专业，护理与英语是专业的双翼，社会需要的是两方面都优秀的复合型人才，而这方面的人才少之又少，有的英语不过关，有的护理技术欠缺，达到要求的只是众多学习者的百分之

一、这个数字足以引起我们的重视。

2.重视技能。护理专业的英语教学，目的是培养技能突出、善于沟通的护理人员，不仅能熟练应用所学临床护理，还能有一定的判断能力，有社区护理服务责任感的技能型人才。“英语”+“护理”，二者桴鼓相应，日常用语与专业英语紧密结合，唯其如此，才能解决护理专业复合型人才越来越迫切的需求，才能达到出国就职水平。
3.树立高标准。雅思考试（IELTS-International English Language Testing System，国际英语语言测试系统）是一种较全面地针对听说读写四项能力的、为打算到英语国家学习、工作或定居的人们设置的英语水平考试。我们论文导读：
护理专业的英语教学要以雅思考试理念来培养学生、要求学生，强化基础英语教学，抓住市场脉搏，紧跟社会需求，强化对学生在英语方面的训练，要求听、说、读、写各方面都能符合雅思考试的要求，确保无虞。
4.突出护理专业英语的特点。学习护理专业，关键不是简单的学习单词、掌握会话的技巧，重要的是给我们的专业服务，让我们成为优秀的护理专业英语的复合型人才，立足于自己的专业，技能精通，再加强专业英语这方面的学习，就能在工作环境中应用“专业语言”自由沟通，游刃有余的工作。这样不管是涉外医院的涉外病房也好，利用各种途径到国外医院进修或工作也好，都能得心应手的完成工作。

五、护理专业英语，开展三学课堂

三学课堂，就是课堂上让学生明了“想学”、“会学”、“学会”这三者的关系是相辅相成，缺一不可的。艺术的教学，是让学生“想学”，对学习感兴趣，学生“想学”才是最完美的教学成果。“想学”+“会学”，那么“学会”必然水到渠成。强硬填塞知识的老师犹如在筑堤防洪，必然引起学生的厌学情绪。老师要激发学生的热情；课堂上，收放自如，明确责任，设定范围，让学生懂得，无志向愧青春壮色，少收成惭皓首荒年，我们既然选择了这个大有发展的护理专业，在校学习，安然，辜负青春，学无所成，于心何安？涉外护理人才再急需，我们得有这个能力才能履职尽责；之后只要能学懂，只要能吃透，过程可以自由支配，因材施教，分层指导。教师眼观六路，学案主导、确定难点重点，“垂帘听政、坐收渔利”，“遥控学生”，不牵制，不生硬，师生如友，放手而为，“无为无不为”，使之动力不竭，其乐融融，让他们“学会”、“会学”更“想学”，还要鼓励学生青出于蓝而胜于蓝，不受教师、课堂、教材限制，不循常习故，不萧规曹随；时刻铭记：认真使得印象深刻，努力提高学习速度，这两者加上一分，学业自有一分得力；技巧事半功倍，恒心打造奇迹，这两者多一分，成功可提一分，弘扬个性，打造非凡，身口意三位一体，动中寓静，静中含动，即可保证学习进度、质量，熟能生巧，日久功深。
综上所述，国际市场庞大，对涉外护理人才有巨大需求，同时对护理人才提出了更高的要求。面对机遇和挑战，相关院校要根据学生的学习状况，老师与学生必须进行紧密互动，不断修正教授方法与训练内容，要制定出出色的改革方案，给社会输送高标准的复合型人才；同时，该专业的学员要严格要求自己，语言学习、技术学习双管齐下，提高自己的综合素质，不但要熟练掌握医学护理的理论知识，还要熟练使用英语在国外进行流利的语言交流，以适应人才国际化的需求，让自己的价值升华。
参考文献：
陈海燕.英语护理课程标准解读[M].北京：北京师范大学出版社，2012.
王斌雨.任务型语言教学[M].呼和浩特：内蒙古人民出版社，2012.
[3]诸葛英海.英语任务教学的策略与艺术[M].杭州：浙江大学出版社，2011.