探究课文抓住课文重点句，培养概括段意能力生

论文导读：
【摘要】段是文章的框架，是与篇之间的“”。段落大意就是这个段落要表达的主要意思。概括段落大意可以使学生了解作者安排材料的顺序，弄清文章的层次结构，提高学生的逻辑思维能力。学会给课文分段，归纳段意，是学好语文的重要环节，掌握了这方面的知识，更好地理解文章的思想内容，体会作者的思想感情；理清文章的结构，从而提高阅读和写作能力为了训练学生读写的基本功。本文简介了寻找中心句、总起句、总结句、过渡句概括段意；分清主次，归纳段意和合并几层意思归纳段意的方法，培养学生的概括段意能力作了深入的探究。
【关键词】抓重点词 概括段意 常用方法
段落是通向全篇的桥梁，准确地概括段意，是理解课文内容，理清作者写作思路，体会文章思想感情的基础。准确地概括段意，就能较快地抓住文章的重点，把握文章的主要内容。在概括段意的过程中，既要进行分析、比较、综合，又要运用简练、准确的语言进行表达。
怎样概括段意呢？概括段意的常用方法有以下几种：

1.抓重点句概括段意

有一些文章在每段的开头、结尾或中间，用一两句话概括了本段的大意，这一两句话便是段落的重点句或中心句，我们在概括段意时，可以摘引这个重点句或中心句作为段意。
此方法是授以摘句（寻找中心句、总起句、总结句、过渡句）概括段意的方法。

2.分清主次，归纳段意

文章的每段话都是与全文的主要内容有关系的。但是归纳段意时，要善于分清哪些是主要的，哪些是次要的，要抓住与全文主要内容有密切关系的内容来进行归纳。

3.合并几层意思归纳段意

有的文章在一段中讲了几层意思，如果只抓住某层来概括段意又不够全面，就需要用合并几层意思的方法归纳段意了。如果一个自然段就是一大段，首先要看这一大段里共有几句话，把每句话的意思分得清清楚楚；然后看这一段讲了几层意思；再看这几层概括起来又是什么意思，这就是这段的段意。
西师版教材第五册第七课《乐山大佛》一课很适合培养三年级学生抓重点句概括段意的能力的示范课文。这篇课文写的是离我们家乡很近的大足石刻，学生学习的积极性很高，如何利用这些资源来培养学生更好的学习能力呢，我在课堂上进行了教学尝试。
《乐山大佛》第二自然段是一个总分结构，教学时，老师采用了以下步骤进行教学：首先数数这段有几句话，标出序号。接着读读每句话，简要说出每句话的意思。然后想想哪几句话关系密切，根据句子间的关系划分出层次。最后说说这段话讲了什么意思，从而找到重点句——总起句，这个陈述句就是这个段的段意。【把书上这一段的内容补充上来】
课后，老师进行了延伸训练。第一项，总分结构。出示：“家乡秋天的景色可美啦！阵阵秋风吹来，湖面上泛起的水波闪闪发亮。岸边树上的叶子一片片飘落下来，真像飞舞的彩蝶。菊花开得正艳，那红色、、白色、紫色的菊花，在阳光的照耀下，显得格外艳丽。那迷人的清香，引来了勤劳的蜜蜂、美丽的彩蝶。”进行“扶”的训练。首先请学生标出这段话一共有几句，接着想一想每一句话讲的是什么意思，学生弄懂了，第一句是总起句，后面几句通过水波、树叶和菊花三方面写出了家乡秋天的景色美的。然后让学生想想句子之间的关系，弄清第一句与后面的句子是总分关系，最后引导学生找到这段话是围绕第一句话的意思写的。老师让学生把感叹句改为陈述句，当他们完成此题时，老师用肯定的语气告诉学生，把第一句的感叹句改为陈述句，就是这段话的段意。在此基础上，老师出示类似的题，让学生独立完成，达到了强化巩固。
第二项，分总结构。出示：“据书上记载：一棵发育充分的冬黑麦，在抽穗期共有1400万条根，如果把这些根一条条连起来，总长度可达600千米以上。一棵只生长了一米的苹果树苗，它的根系竟有38000条侧根。你说植物的根系是不是很庞大呀？”作为“扶”的教学。第一让学生回忆总分结构总结段意的方法，第二让学生按照学习方法进行阅读，找到关键的句子。这是一个反问句，老师让学生进行反问句改陈述句的练习，学生已经进行过这项训练，很快，学生就完成了，老师出示正确答案，并告诉学生把反问句改为陈述句就是这段话的段意。同样，老师进行类似题的训练，进行强化巩固。
第三项，总分总结构。出示：“一到休假日，街上就热闹起来。宽阔的马路上车来车往，川流不息。看似笨重的大卡车‘嗖’的一声从我身边‘飞’过。小巧的电瓶车在马论文导读：
路中灵活地穿来穿去，别提有多‘自在’了。自行车在马路上慢悠悠地前行，就像一位老人在马路边一边欣赏风景，一边自在地散步”。红灯一亮，马路上立即就排成了长龙，好像‘神龙见首不见尾’，十分壮观。我喜欢休假日热闹的大街。第一，让学生用已学有的方法试着进行阅读，找到关键的句子；第二，想一想，这个自然段与我们学习那两种方法，有什么不一样的地方；第三，老师与学生一同小结段落结构——总分总；第四，老师引导学生概括段意，并小结方法，总起句与总结句意思相近，要摘录表意全面、准确的句子作为段意；第

五、让孩子试着选择，最后选出：“我喜欢休假日热闹的大街。”

第四项，总分总结构。出示：“松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢。它的四肢灵活，行动敏捷。玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发亮的小眼睛，身上灰褐色的毛，光滑得好像擦过油，一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。它小巧玲珑，格外讨人喜欢。”第一，让学生根据第三项的训练方法，自读短文；第二，分一分层次；第三，比一比，说一说句子之间的关系；第四，比一比第一句和最后一句的意思；第五，老师引导孩子想办法概括段意，并共同小结概括段意的方法，总起句和总结句意思不同，要把两句话的意思合并作为段意。由此，孩子总结出：“松鼠美丽、小巧玲珑、格外讨人喜欢。”
第五项，含有过渡句。一天放学以后，李老师把我叫到跟前说：“瞧，你的纽扣掉了，怎么也不知道缝好？”说完，叫我到她办公室。李老师拉开抽屉，拿出针线包，找出一枚纽扣，穿针引线给我缝好了。然后拍拍我的肩膀，笑眯眯地说：“缝好了，玩去吧。以后可要当心呀！”李老师不但对我的生活关心，而且对我的学习要求也很严格。有一次，我有道题错了，还没改正过来，李老师发现后，严厉地说：“发现了错误，就得及时改正，这样才能知道错在什么地方，避免今后再出现类似的错误。”我望着老师严肃的面孔，懂得了老师的心意，赶忙拿起笔，伏在桌子上专心地改错题。第一，让学生仔细读短文，弄懂每句话的意思；第二，找一找这一段哪一个句子能概括整个自然段的意思。学生在老师的引导下，找到了“李老师不但对我的生活关心，而且对我的学习要求也很严格。”这个句子；第三，老师告诉学生，这个句子是一个过渡句；第

四、师生共同小结出，段落中含有过渡句的，过渡句就是这段的段意。

教师必须善于引导、启发，帮助学生克服思维的盲目性和混乱性，避免学生的思维误入歧途，使学生在思考问题时思维能够指向一定的目的。在阅读教学中善于捉住关键的时机进行引导，就能调动学生积极思考，促使学生的思维得到发展。
通过一系列读段的训练，让学生在语文实践活动中，主动获取知识，感悟文章的语言文字，悟出连句成段的规律。便可继之以熟读、背诵、复述文章等活动，更好地提高阅读文章的能力。
学会概括段意的方法，仅仅是第一步。要想熟练掌握，还要多读多练，多动脑，善总结。只要肯做读书的有心人，就一定会掌握概括段意的技能，大大提高摘自：毕业论文模板www.7ctime.com
概括段意的能力的。
参考文献
郝长留.语段知识[M].北京出版社，1983.
杨再隋.呼唤本色语文[N].中国教育报，2005-12-23（5）.
[3] 刘泽桢.浅谈文章段落的依附性[J].安康学院学报，2008年04期.