谈述小学生谈如何激发小学生在课堂中大胆发言

论文导读：业生论文网www.7ctime.com学习兴趣，调动学生的学习积极性。二、精巧教学设计，促进学生参与。与传统的备课相比，教学设计更要注意理论和实践的结合，更强调教学情境的策划和教学手段的运用，更具有灵活性和创造性。教学设计应以学生为中心，从学生的实际出发，强调学生的自主学习、自我构建知识。树立以“学生发展为本”
老师们都希望自己的学生能够在课堂上大胆发言，这样可）以了解学生对知识的掌握程度，开阔思路，又能活跃课堂气氛，更好的让教师开展接下来的教学。但是实际中往往学生在课下能说会道、声音洪亮，在课堂上却少言寡语、不爱吭声。怕出错，顾面子，是阻碍孩子们交流的一个难以逾越的屏障。因此，为学生创设轻松愉快的学习环境，给孩子们搭建出能自由交流的平台，使孩子们乐学、渴学、会学，敢说、会说，这也是我一直在课堂上所追求的目标。为此，我组织进行了微型课题研究，并在从中获得了一些经验，和大家一起交流交流。

一、艺术提问，激趣触情。

帮助学生树立自信心，消除学生心中的顾虑激发参与。要让学生们大胆发言，提什么样的问题、怎样提问题很重要，所提的问题如果能激发学生的兴趣，触及到学生的思维，与他们产生共鸣，这样孩子们就能大胆发言。听了昌老师的课，当她提出“某某同学洗完手不关自来水就走了，你会怎么办”事，我发现有许多在课堂上没举手的同学，这时却高高的举手，因为他想说，他想大胆发言，这个问题吸引了他的兴趣。其实，激趣法有很多，得看老师们怎么灵活运用了。具体有；
1、引课激趣。一堂课若导入新颖别致，能让学生动心触情，就容易把学生的注意力吸引过来，就能创设良好的课堂教学气氛，顺利完成教学任务。导入的方法很多，可以运用故事、游戏、猜谜、设疑等方式导入。这样能创设一种情景或意境，使学生或触景生情、或疑窦顿生，形成一种渴望解答不知不觉跟随老师学下去的心理态势，从而激发起他们的学习兴趣。
2、设境激趣。如果教师能创设良好的教学情境，使学生在轻松愉快的心境下保持旺盛的学习热情，教学必然事半功倍。从创设问题情境、创设形象情境、创设故事情境等巧妙地创设教学情境，激发学生兴趣，帮助学生理解，巩固所学知识。
3、此外，还有情感激趣，即以情育情，以情动人，充分发挥情感的感染、激励作用，以情感人，融情于教学活动之中；有成功激趣，即面对全体学生，坚信每个学生都能获得成功，多给予学生鼓励（尤其是后进生），获得成功的体验；有媒体激趣，采用多媒体辅助教学，用大量色彩鲜明、活泼有趣的音像来表现文章丰富的意境，从而激发学生的源于：毕业生论文网www.7ctime.com
学习兴趣，调动学生的学习积极性。

二、精巧教学设计，促进学生参与。

与传统的备课相比，教学设计更要注意理论和实践的结合，更强调教学情境的策划和教学手段的运用，更具有灵活性和创造性。教学设计应以学生为中心，从学生的实际出发，强调学生的自主学习、自我构建知识。树立以“学生发展为本”的教学目的观。教学过程中不能拘泥于教学设计，被教学设计束缚了手脚，一切应以学生为重，以教促学，应学生动而动、应情境变而变，对课堂教学各种变化进行综合把握，及时做出正确的判断，采取有效的措施。
1、教学设计要颖共趣，吸引学生。如：开课可采用猜谜语、讲故事、有趣情境引入等学生较为喜欢的方式吸引学生；新授时可采用设计具有开放性的问题，吸引学生；练习时可采用不同的练习形式，如：男女比赛，同桌比赛，小组比赛，个人挑战赛，全班共比等形式吸引多数学生乐于参与课堂，踊跃发言。
2、设情境促发言。不妨在课堂上遇到一个学生想去争辩的话题时，创设一种情境让学生在下面自由的讨论，暂时让教室里维持闹哄哄的局面，等争论到一定的程度，教师再出面调停，并让双方说说自己的观点，那样学生有话说自然敢说话，声音显然也会很大。记得我的一节语文口语交际课上，我提出这样一个问题“当你父母不在家时，有人找你父母，你会怎样做”，同学们的说法不一，课堂上一下乱了起来，我没有马上组织教学，任他们自由争辩。过了一分钟后，我让他们个说自己的想法，这时平时最难发言的他也大胆发言了，这个课堂上也迎来了。
3、在备教案时，还可以备上班上被冷落的或不爱发言学生的名单，在适合此部分学生回答的问题后面缀上他们的名字，等讲到这部分知识时，教师就用肢体语言或眼神鼓励这类学生踊跃发言。

三、丰富评价，激发语言潜力。

让学生开口大声发言，就需要让学生轻装上阵，没有心里压力，教师评价会影响每个学生的行为与心理。为了对学生负责，课堂教学中我们也科学合理、客观全面地评价学生，要有一个正确的人才观和质量观。评价要以激励为主，要注重主体，要适当，要有发展性，要看到他们的论文导读：，突出重点，达到这节课的教学目的。其次，教师要善于及时、准确地对学生的交流思想给予肯定，对交流过程中遇到障碍的学生教师要适当地输导、鼓励。相对学生而言，一句鼓励温暖的话语可谓是雪中送炭，让学生得到成功的喜悦，从而敢于说，大胆发言。这样学生就会在今后的发言中发扬优点、克服不足。长期坚持，孩子们的发言能力就能得到
努力和每点的进步与变化，要及时肯定他们的进步。灵活进行丰富的语言评价、发言积分制评价、肢体语言评价、采用实物评价等。评价语言要有适度的激励性、有针对性和导向性。
具体有：1、激发识字学习兴趣要依托灵活多样、独具匠心的教学形式。2、注重激发孩子的想象力并及时予以肯定。3、识字过程中发挥主动性、互动性时注重激励个性化差异的发展。4、注重家校激励评价机制的互动。在语文教学中，只要运用激励评价机制得当，掌握好分寸，就能充分发挥小学生主动学习、乐于学习的积极性，收到良好的效果。

四、灵活教法，言谈时时在其中。

1、善于引导及时反馈。教师为学生创设了良好的交流氛围后，紧接着就要对学生的交流进行正确、适当的引导。由于教师交流前的正确引导，使学生在交流过程中努力探索，突出重点，达到这节课的教学目的。其次，教师要善于及时、准确地对学生的交流思想给予肯定，对交流过程中遇到障碍的学生教师要适当地输导、鼓励。相对学生而言，一句鼓励温暖的话语可谓是雪中送炭，让学生得到成功的喜悦，从而敢于说，大胆发言。这样学生就会在今后的发言中发扬优点、克服不足。长期坚持，孩子们的发言能力就能得到锻炼和提高。我们的课堂也会因此而充满生机。
2、对于一些有难度的问题或具有开放性的问题，可采用先让同桌或小组内交流，等学生经过交流统一想法，心中有“底”后再发言，这会让更多的孩子参与其中。在问题出来后，师生也可交换角色，教师以弱者的姿态呈现，故意说错或让学生教老师，学生发言的人数定更多，也会更积极。
3、对于学困生可采取提前传授新知，提前辅导，在课中给后进生发言权，也可达到多数学生踊跃发言的目的。后进生逐渐练大了胆，再逐渐加大难度。后进生尝到了甜头，有了自信心，说的积极性就高了。后进生也能积极动脑回答问题，也可促进中等生，优等生，学生的思维始终处于活跃状态。
总之，表达训练贵在实践，只要我们遵循学生的心理特点和语言学习的规律，课内、课外相结合，努力提高对学生大胆发言能力培养的意识，就一定能收到良好的效果。课堂的主人就是学生，让学生大胆的发言，让课堂成为他们展示自己的大舞台，相信他们一定表演得很出色。