简论高中英语高中英语教学中情感教育经典

论文导读：是非常重要的。对于高中英语教学，教师要把认知和情感融为一体，走进学生。高中英语；教学；情感教育杨鹏（1988-），女，江西瑞金人，瑞金市第三中学，中学二级教师，研究方向为中学英语教学。一、情感教育的理论基础及现状我国是一个具有灿烂文化的文明古国，早在春秋战国时代，孔子在《论语》一书中就写到“知之者不如
[摘 要]情感是人对客观事物投射的一种心理反映，教育心理学研究表明：在教学过程中适当地渗透情感教育，能够使认知过程更加高效，并促进学生个性品质的全面发展。所以，在教学中适当地渗透情感教育是非常重要的。对于高中英语教学，教师要把认知和情感融为一体，走进学生。
[关键词]高中英语；教学；情感教育
[作者简介]杨 鹏（1988-），女，江西瑞金人，瑞金市第三中学，中学二级教师，研究方向为中学英语教学。

一、情感教育的理论基础及现状

我国是一个具有灿烂文化的文明古国，早在春秋战国时代，孔子在《论语》一书中就写到“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。所谓好之者就是喜好学习的人，而乐之者是真正能从学习中感受到快乐，陶醉于学习之中的人。孔子这一“乐学”思想较多地反映了学习者的情感倾向，表达了朴素的情感教学思想，它对其后情感教育的发展起到了深远的影响。
到了近代，情感教育的思想得到了进一步发展。著名教育学家陶行知认为，教育必须关注学生的兴趣与情感。在其后，“愉悦教学”的模式也得到了不断推广。
现代情感心理学研究也表明，积极向上的情感能够使学生的潜能得到更大的发挥，反之，消极情感则会降低学生的学习效率。
高中英语课程的开设有利于学生掌握国际通用语，最终将有利于我国综合国力的提高。而在现在，有相当一部分学校在英语教学中，把情感教育作为知识教育的一种辅助手段，使得情感教育应有的地位没有受到重视。学生对于英语学习也是死记硬背，最终难见成效。因此，在英语教学中要注重情感教育，注重培养学生积极向上的情感，这也是我们高中英语教学需要开展的新课题。

二、情感教育对语言学习的意义

传统的高中英语教学，教师只是把教材上的语言结构形式，如固定语法、典型句型等所外在的语言形式灌输给学生，而对于内在逻辑、原理等却很少涉及。但实际上这种教学只是空中楼阁。要真正学好英语就要把握它的内在根源与原理，而语言的内在根源及原理却恰恰蕴含于教材的情感内容之中。因此，在英语教学中，教师要适当地渗透情感内容，充分调动学生的情感因素。

三、高中英语教学中情感教育的实施

1.转变教学观念，充分发挥情感在语言教学中的作用

在教学活动中，情感对于学生的学习起着导向作用，积极的情感因子能够激励和强化学生的学习。而面对枯燥的英语学习，教师更要重视培养学生的情感。在英语的教学观念中，要实现以下转变：要把知识传授与情感培养并重，让教学过程变成信息交流与情感交流双向并进的过程；要时刻树立以学生为主体的思想，使学生能够积极主动地参与学习；要转变“应试教育”的评价标准，建立全面的和谐发展的评价观。

2.对教学内容进行适当的情感处理，有效开发情感资源

教师在教学过程中可以以情感为手段，巧妙地组织课堂教学内容，促进学生的学习。在对教学内容处理时，还可以创设情境，营造和谐的情感氛围。通过巧妙地组织教学内容，渗透情感教育 ，充分调动学生的学习积极性，使整个教学过程浑然一体。

3.尊重学生个体差异，消除英语学习困难生的情感障碍

每一个学生都是与众不同的，他们各有长处。有的学生学习成绩一般，但在其他方面有很高的天赋；有的学生成绩好，但表达能力却很差。因此，如果教师采取“一刀切”，那么教学必将困难重重。因此，教师要平等地对待不同的学生。对英语学习有困难的学生教师要给予特殊关注，对他们投入更多的情感，多与他们进行情感交流，帮助他们找出学习困难的原因，制定相应的改进计划。
现代教育是全面发展的和谐教育，英语教学过程也应是认知与情感教育双向并进的过程。只注重认知教育而忽视英语教学中的情感教育，势必严重影响英语教学的质量和学生的全面发展。因此，笔者主张，英语教学应做到认知与情感并进，注重加强师生之间的情感沟通，注重在教学中渗透情感教育。
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