有关于信息技术高中数学教学与信息技术整合探究大专

论文导读：议：通过网络搜索“三视图”获得更多有关三视图的内容，查看有关三视图的动画效果等。让学生通过查到必要的信息资料体会到分形图可以体现许多传统美学标准，以及更多超越性提升性的知识，培养学生具有获取、分析、加工信息的能力，让课堂“活”起来。

三、数学教学与信息技术整合，有助于学生学习方式的转变传统的课堂教学

新课程改革背景下，将高中数学课程与信息技术有效整合，不仅可以普及信息技术教育，还将带来课堂教学理念、教学模式、学习方式以及课程评价等方面的重要变革，使数学的整个活动在信息技术条件下富有弹性与活力，实现高中数学课堂教学的真正改革。在平时的数学教学中要把握好时机，科学合理地运用信息技术，以便更好地实现高效课堂，提高教学效果。

一、将数学教学与信息技术有机整合，有效激发学生学习兴趣

新课程理念下的课堂教学必须处理好教师的主导与学生的主体关系，课堂教学以学生的发展作为根本出发点和归宿。将信息技术融于教学课堂中，通过图文并茂、声像并举、能动会变、直观形象地展示教学内容，将高中数学的一些难以理解的、抽象知识通过多媒体信息技术直观生动地展示出来，学生一看就清楚明白，一想就豁然开朗，从而有效地激发学生学习数学的兴趣，调动学生学习数学的。提高学生对数学的理解能力。例如，对于立体几何中圆柱、圆锥、球体的定义教学，如果合理运用信息技术将立体图形展示得栩栩如生，让学生从不同的角度观察，有效源于：免费论文查重站www.7ctime.com
解决平面立体图像与真实立体图像在视觉上的差异，这能有效地帮助学生对概念的理解，激发学生学习的兴趣，提高学生的空间想象力。又如，三角函数与其图像的关系，直线与圆锥曲线位置关系等，这些涉及的关系式与对应的图像比较多，学生比较难把握，如果通过多媒体的动画演示，会让学生体会各知识之间内在联系，通过对应的“数形结合”的动态效果，激发学生的学习兴趣，发挥学生的主动性和积极性。因此信息技术与逻辑性强的数学知识会形成优势互补，激发学生学习的兴趣，提高认知能力及逻辑推理能力。

二、数学教学与信息技术整合，有助于教师业务能力的提升

新课程背景下，教师需要不断学习先进的教育、教学理论，不断变革教学手段。信息技术的发展不仅为教师提供了广阔的学习舞台，还能让教师有无穷无尽的教学资源。认真思索，根据班级的特点选择合适的例题和练习，为广大教师开展教学研究活动开辟了一条捷径。当今，计算机软件技术的飞速发展，远程教育网校的建立，为教师业务能力的发展提高广阔学习空间。充分利用网络为教师专业成长搭建了新的学习平台，通过网络信息让备课的内容和形式多样化；同时，通过网络课程资源可以对课程之外的内容做出有益补充，对于许多研究性学习课题、探究课题可以为师生查找必要的信息资料提供极大的方便，促进教师的备课质量的提升。例如，立体几何初步的“三视图”内容中写出了信息技术方面的教学建议：通过网络搜索“三视图”获得更多有关三视图的内容，查看有关三视图的动画效果等。让学生通过查到必要的信息资料体会到分形图可以体现许多传统美学标准，以及更多超越性提升性的知识，培养学生具有获取、分析、加工信息的能力，让课堂“活”起来。

三、数学教学与信息技术整合，有助于学生学习方式的转变

传统的课堂教学中，数学实验几乎成为教学内容的一种摆设。信息技术的发展为数学实验提供了可能。如，概率、统计、几何、函数等许多知识的形成可以通过信息技术条件下的数学模拟实验获得。这也是新课标提出的：“有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学问题的解决方法进行研究，探索的过程，继而对其进行延拓，创新的过程；数学学习过程应当充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战性活动。”如，在统计与数据的分析教学中，有一例是将学生分成若干组，同时收集数据，课堂上指导学生将数据输入电脑，用电子表格对数据进行分析和处理，制成各种统计图表，分析结论。全过程由学生完成，学生在活动中既学到了统计知识，又了解了现代社会，还培养了分析数据，理性看数据的能力。这种教学形式是基于信息技术条件下的一种新的活动课教学形式，有助于学生学习方式的优化。

四、数学教学与信息技术整合，有助于学生探索和发现新知

根据高中数学课程编写的特点，很多知识点都是以模块和专题的形式呈现的，每个单元和章节不是孤立存在的，都有一个知识结构体系。教材的特点充分利用信息技术可方便学生从整体上把握某个单元某一节的数学知识，还可以从部分到整体，将每个知识通过内在的联系运用多媒体课件随着学生的数学思维逐步展示出来，不仅提高学生综合知识的能力，还能帮助论文导读：
学生探索发现新的数学问题。不仅如此，恰当运用信息技术可以提高学生对图形的理解能力，便于学生探索发现数学知识。如，与图形有关的问题、对动态图形中某些不变量的探索等，利用数学软件展示探索情境，观察分析图形内在的规律，或通过拖动鼠标跟踪点的轨迹等办法进行研究，学生很容易把握图形的内在规律。解析几何中关于椭圆、双曲线、抛物线的“离心率”问题。恰当运用数学软件《几何画板》根据曲线统一定义作出图形，将一线段的长度作为e值，用鼠标拖动线段一端点调整e的取值，在看到相应的曲线变化同时，把曲线的变化规律展现清清楚楚。
（责任编辑黄桂坚）