探讨情境基于Moodle平台初中思想品德课虚拟情境教学设计

论文导读：活展现情境274.2.3事例情境27-284.3Moodle平台在初中思想品德课虚拟情境教学中的意义28-294.3.1支持多种格式的资源模块有利于虚拟情境的创设284.3.2变教学模式“从教为主”为“从学为主”284.3.3丰富了常规情境课堂的交流模式，解决了传统课堂交流的自身局限性28-295基于Moodle平台的初中思想品德课虚拟情境教学设计
摘要：我国正处在全面建设小康社会、加速推进社会主义现代化的进展阶段。随着科技的进步、综合国力的提高，社会的变化进展对人才的道德品德提出了新的挑战和要求。初中生正处于身心迅速进展的重要阶段，同时这个阶段也是他们思想品德和价值观念形成的关键期，所从迫切需要在思想上有人给予正确的指导和帮助。由此，初中思想品德课作为育人的基本途径，理所当然的要肩负起此重任。但是目前的初中思想品德课大部分都流于形式教学，没有达到课程标准要求的育人效果，一是因为现行的升学体制致使有些思想品德课只注重论述性知识的教授，不注重实际的育人要求，导致德育实效低下；二是因为有些思想品德教师不懂得教学办法，要么只在课堂上空洞的说教，要么想通过创设情境来激发学生的学习兴趣，结果却只为了情境而创设情境，与设想的效果相距甚远。本论文首先以情境和虚拟情境的涵义出发，通过论述理论引出本论文的虚拟情境的定义，接着通过前期的文献探讨并结合访谈问卷，总结出了当前初中思想品德课课堂教学和情境教学设计有着的几点不足，分析了使用Moodle平台创设虚拟情境的优势，并设计了基于Moodle平台的三种虚拟情境。最后从初中思想品德课具体一节课的虚拟情境教学设计为例，演示了具体的虚拟情境教学历程，充分展示了在初中思想品德课上使用Moodle平台教学的优势及问题，这将会对后续的探讨者及一线的思想品德课教师有一定的借鉴和指导作用。关键词：Moodle论文虚拟情境论文教学设计论文
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ABSTRACT5-10
1 绪论10-14

1.1 探讨背景10-11

1.2 探讨近况11-13

1.3 探讨办法13

1.4 探讨作用13-14

2 相关概念及论述基础14-18

2.1 相关概念14-15

2.

1.1 情境14

2.

1.2 虚拟情境14-15

2.2 探讨的论述基础15-18

2.1 教学设计论述15

2.2 建构主义学习论述15-16

2.3 情境认知学习论述16-18

3 当前的初中思想品德课教学近况及设计虚拟情境教学的依据18-23

3.1 初中思想品德课情境教学近况18-20

3.

1.1 初中思想品德课情境教学访谈结果分析18-19

3.

1.2 初中思想品德课情境教学设计有着的问题19-20

3.2 初中思想品德课设计虚拟情境教学的依据20-23
3.

2.1 品德课的实践性特征20-21

3.

2.2 品德课承载知识的隐性特征21

3.

2.3 德育知识来源于真实情境——生活21

3.

2.4 思想品德新课程标准的要求21-23

4 基于 Moodle 平台的初中思想品德课实施虚拟情境教学的优势23-29

4.1 Moodle 平台介绍23-26

4.

1.1 Moodle 平台概述23

4.

1.2 Moodle 平台的特征23-26

4.2 在 Moodle 平台下创设虚拟情境的类型26-28
4.

2.1 不足情境26-27

4.

2.2 生活展现情境27

4.

2.3 事例情境27-28

4.3 Moodle 平台在初中思想品德课虚拟情境教学中的意义28-29
4.

3.1 支持多种格式的资源模块有利于虚拟情境的创设28

4.

3.2 变教学模式“从教为主”为“从学为主”28

4.

3.3 丰富了常规情境课堂的交流模式，解决了传统课堂交流的自身局限性28-29

5 基于 Moodle 平台的初中思想品德课虚拟情境教学设计29-36

5.1 需求分析29-31

5.

1.1 教学内容分析29-30

5.

1.2 教学目标分析30

5.

1.3 学习者特点分析30-31

5.2 虚拟情境教学对策设计31-32

5.3 教学活动设计32-34

5.4 虚拟情境教学设计成果评价34

5.5 虚拟情境教学运用原则34-36

6 基于 Moodle 的初中思想品德课虚拟情境方案的教学设计——从“学会拒绝”为例36-40
6.1 基于 Moodle 的初中思想品德课虚拟情境方案教学设计——从“学会拒绝”为例36-39

6.2 基于 Moodle 的初中思想品德课虚拟情境方案教学设计的反思39-40

7 总结与展望40-41
参考文献41-43
附录43-44
致谢44-45
攻读硕士学位期间发表的学术论文45-46