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论课堂教学浅谈初中数学课堂教学结论

最后更新时间:2024-02-20 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:14310 浏览:60078
论文导读:
摘要:课堂教学作为教学主阵地,在数学教学中起着重要作用。只有精心设计好课堂教学,才能调动学生积极性。
关键词:课堂教学 数学 积极性
新课标提出:教师是课堂教学的组织者、合作者、参与者。教学应结合教学内容,设计出有利于学生参与的教学环节,激发学生积极参与课堂教学,提高课堂教学效率,培养学生的学习能力和创造思维能力。课堂教学是教师思维与学生思维相互沟通的主阵地,在数学教学中起着重要作用。只有精心设计好课堂教学,才能调动学生积极性,才能让学生自主学习,达到事半功倍的效果。以下谈谈几点看法:

一、激发学生的求知欲

在当前中小学中,学生厌学数学的现象日趋严重。为活跃课堂气氛,调动学生的学习积极性,提高讲课艺术,增强教学效果,具体做法如下:

1.创设情境,激发学习兴趣

在教学活动中,教师有意识地用一些学生喜爱的教学方法去吸引学生的注意,使原本枯燥的知识转化为妙趣横生的学习活动,融知识教育与情感之中,从而会引起学生学习的兴趣。如:在教学“三角形内角和180°”时,先请两名学生量出三角形两个内角,然后说:“老师会神机妙算,不用量角器,也能推算出第三个内角的度数。”学生一下子来了兴趣,当笔者报出第三个角的度数,与学生测量结果一致时,学生可好奇了,此时,学生已被激起了高昂的学习兴趣,在接下来的教学就得心应手了。

2.利用成功,升华学生渴望数学学习的情感

心理学认为,表扬是引导孩子们行为习惯发展最有效的手段。在课堂中,经常恰当地使用“好极了”、“很好”、“你怎么想到的”等赞誉之词,让学生感受到成功的喜悦。在提摘自:毕业论文答辩流程www.7ctime.com
问和板演时,尽可能有针对性地为中下等学生提供表演的机会,对于他们的成功,不仅教师表扬,而且还让全班学生用热烈的掌声进行鼓励。在讨论问题时,对学生“小小的创造”,要给予肯定的推广。

二、提倡“引导---自主探究”教学模式

在“引导---自主探究”教学模式中,教师的主导作用发生了变化。“引导者”和“组织者”等成了教师的最佳选择。这就要求教师把教学的立足点转移到引导学生学习上来,让学生发挥潜能,敢于动手和动脑,有所发现、有所创新。在教学中,应当注意引导学生参与。通过教师的引导,就可以将书本的知识让学生通过观察发现后变成自己的知识,有助于学生的理解及记忆,培养学生观察发现能力,又培养了学生的表达能力,增强了教学效果。

三、精讲多练,还学生空间

讲练结合这种方法有利于让学生动口、动手、动脑,在参与中思考、学习,充分利用课堂四十五分钟,不仅可以减轻学生负担,还能调动学生学习积极性。

四、重视教学反馈

教学反馈要求学生积极配合,要充分调动学生的积极性,不要只是机械地给出正确答案,而要注意教给学生解题的方法。有争议的问题,可以让学生一起讨论,各抒己见,再由教师归纳、总结。

五、重视学生非智力因素的培养

在学习上,不少学生除了本身的智力因素以外,另一个主要障碍就是非智力因素,诸如学得不好、不感兴趣等,所以在教学中应重视对非智力因素的挖掘,培养学生良好的数学素养。为此我们要在教学活动中,要善于引导学生积极地探索和创新。同时要努力培养学生坚忍不拔的学习毅力。在授课中应启发学生多提问,放手让学生大胆猜想,积极思考、分析,并进行自我判定,在学生的探索过程中,应让学生充分体会到探索的喜悦。这样我们的课堂才会变得春光灿烂, 精彩纷呈。