试谈财务管理财务管理创新创业人才培养方式研究

论文导读：
摘要：对如何创新财务管理专业创新人才培养模式进行了探讨。在分析高校财务管理专业创新创业教育现状的基础上，指出财务管理专业创新创业人才培养的重点应放在专业技能和创新创业意识与能力的培养上，并以此为宗旨构建了高校财务管理专业创新创业人才的培养模式。
关键词：创新创业；财务管理；人才培养
作者简介：吴明涛（1978-），女，满族，辽宁大连人，东北石油大学经济管理学院，讲师；张彦明（1972-），男，黑龙江通河人，东北石油大学经济管理学院，副教授。（黑龙江 大庆 163318）
基金项目：本文系黑龙江省高等教育学会“十二五”教育科学研究规划课题（课题批准号：HGJXH B2110149）的阶段性研究成果。
1007-0079（2013）22-0043-02
党的十八大报告指出，要鼓励多渠道多形式就业，促进创业带动就业，可见我国已将大学生创新创业教育提升到一个新高度。作为培养财务管理专业人才的大中专院校，更应适应这一最新要求，立足学校实际，更新教育理念，积极开展财务管理专业创新创业人才培养的探索与实践；深化教学内容改革，激发学生创新创业潜能；构建创新创业实践支持平台，多渠道支持具有创业理想和创业基础的学生进行创新创业实践。

一、高校财务管理专业创新创业教育现状

对高校来说，在创新创业背景下财务管理专业教学的核心就应该依托财务管理专业具有较强操作性和应用性的特性培养具有较高专业技能和创新创业意识与能力的学生。但目前高校财务管理专业的创新创业教育并不到位，主要存在以下问题：

1.教学内容方面不够重视创新创业知识的传授

目前大多数高校财务管理专业学生的培养更多注重专业知识的传授，缺乏对创新与创业知识的传授，即使有高校进行了创新创业教育，也没有完全结合财务管理专业的特性设计教学内容，缺乏针对性，偏重理论化、程序化。

2.专业教师创新创业实践技能不强

财务管理创新创业人才的培养往往需要有跨学科的知识或技能作支撑，目前很多高校财务管理专业教师虽有较强的理论知识和教学科研能力，但缺乏企业工作实践和财务管理工作经历，存在着理论强、实践相对较弱的现象，这或多或少会影响创新创业教学活动的教学效果。

3.创新创业教学方式与手段单一

实践性较强的财务管理专业要提高学生的专业技能，还要增强创新创业意识和能力。但仅仅依靠现有的理论灌输、学生静听的教学方式是不够的，即使采用多媒体教学手段也是远远不够的，因为这样的教学方式与手段既无法帮助学生学会自我学习，形成自我发展的能力，也无法培养学生自我解决实际问题的能力。

4.课程考核与评价方式不能适应创新创业教育的要求

现在很多大中专院校财务管理专业理论与实践课的考核方式还采用单一的考试方式，即使有些实践课考核方式中包含了一些技能方面的考核，但是总体来说，目前这些考核与评价方式还是不合理的，不利于促进学生综合素质的培养和提高。所以，急需改革现有的考核与评价方式，建立一套面向创新创业能力培养的财务管理课程考核与评价方式。

二、财务管理专业创新创业人才培养模式的构建

要加强财务管理专业创新创业人才的培养，理念上就要将财务管理专业创新创业人才培养的重点放在学生专业技能和创新创业意识与能力的培养上，实践上就应该以财务管理专业人才职业素质和创新创业能力培养为主线，从改革财务管理专业理论与实践课程体系和教学内容，并从多方面、多层次加大对大学生进行创新创业实践的支持保障入手。

1.构建财务管理教学新体系，培育学生职业能力和创新创业潜能

（1）创新财务管理专业课程体系。为培养学生与财务管理实际工作相关的职业能力，财务管理专业应构建以专业课程为核心，创新创业教育课程为辅助，专题学位论文参考文献格式www.7ctime.com
讲座、论坛为补充的课程结构体系。即应以必修课的形式开设初级财务管理、中级财务管理、高级财务管理、金融机构管理、证券投资学、跨国公司财务、项目评估、货币银行学、管理学、微观经济学、宏观经济学、管理信息系统、统计学、会计学、经济法等专业课程。为培育学生创新创业潜能，还应该以选修课的形式辅助，可设诸如大学生创造学、创新创业理论与实践、创业风险管理、职业生涯规划、大学生创新创业实践中的技巧与方法、大学生就业与创业指导等课程。为促进师生获取论文导读：财务管理实践引入实训、财务管理及创业经验引入课堂，让教师进入企业、学生进入财务角色、教学进入企业，形成“厂中校”、“校中厂”的校企融合新格局。（3）成立大学生创新创业社团。通过成立“大学生创新创业俱乐部”、“创业者协会”等学生社团，并举办“创业沙龙”、“创业论坛”等活动，促进有创业意向的学生相互促进与提
信息，学校还应该每年举办内容涉及财务管理、税法、经济法、经营管理、风险投资、电子商务、创业思维、创业历程、创业经验等方面的讲座。
（2）加强师资队伍建设。具有较强创造思维和创新精神的师资队伍是培养具有较强财务管理专业知识和创新创业能力必需的。因此，高校一方面应加大对教师的选拔和培养，鼓励专业教师积极参加骨干教师网络及国家精品课培训、高校教师专业发展学术交流研讨会、骨干教师教学能力提升高级研修班、高等学校中青年骨干教师国内外一流大学访学项目等各种培训和研讨。另一方面，高校应该聘请校外创业和经营成功的企业家以及工商、税务、银行、投资等各界专家担任教授和学生的创业导师，让他们把创业与企业经营的前沿知识、先进理念、最新技术成果等传授给学生，增强学生的创业意识。
（3）推进教学方式改革。为突出财务管理职业能力和创新创业能力的培养，需要采用新的教学方式和手段，推行思维启发式、实景参与式、课堂小组讨论式、课下师生交流式及理论与实践探究式教学，让学生从根本上转变以往的学习方式，由关注“知道什么”转到关注“如何完成任务”，培养学生较强的综合职业与创新创业能力。

2.加强财务管理专业实践教学体系建设，增强学生创新创业实践能力

（1）构建以工作过程为导向的财务管理专业实践课程体系。如图1所示。
图1 财务管理专业实践课程体系 （2）开展多层次的创新创业实训项目。学校应充分利用国家优惠政策，根据本地特色，考虑本校优势，开展涵盖国家、所在省市、学校三个层次的大学生创新训练项目，把企业引入校园、财务管理实践引入实训、财务管理及创业经验引入课堂，让教师进入企业、学生进入财务角色、教学进入企业，形成“厂中校”、“校中厂”的校企融合新格局。
（3）成立大学生创新创业社团。通过成立“大学生创新创业俱乐部”、“创业者协会”等学生社团，并举办“创业沙龙”、“创业论坛”等活动，促进有创业意向的学生相互促进与提高。
（4）开展各种竞赛和创新创业大赛。即高校财务管理专业实践教学在坚持校内实训与校外企业实习的前提下，通过建立“ERP实验室”、“ERP物理与电子沙盘推演室”、“创业实践室”、“创业能力沙盘实训”，开展“大学生创业见习”活动，组织诸如“创业计划大赛”、“企业创业大赛”、“创意设计大赛”等，使学生具有较强的学习迁移能力，并进一步引导和激发学生的创新潜能和创业热情。

3.形成大学生创业支撑体系，为大学生创业提供后备保障

为了使具有创业潜质的学生能够在上学期间进行创新创业实践，学校应从多方面给予支持、鼓励和引导。
（1）采取多元化、个性化的考核方式。一方面是在对实践教学进行考核时注重个体的差异性，[3]注重对学生综合素质的考核，注重考核学生是否是从企业财务管理的角度思考问题、解决问题，是否充分利用真实的企业工作情境进行实践教学等。另一方面可以允许学生因创业暂时休学。
（2）整合校内外资源为大学生创业提供资源支撑。学校可以联手地方政府，由大学校区、科技园区和公共社区共同努力建设“大学生创业园”，为大学生进行创新创业营造氛围、搭建平台。为节约学生的创业成本，可以为大学生创新创业实践提供免费场所、设施、办公家具和用品，还可以配备专职人员，提供工商注册、财税咨询、专利、证照等服务。
（3）拓宽资金渠道，为大学生创业提供资金支持。学校可以成立创业基金，汇聚学校资源和社会资本；也可以联合银行开展大学生创业小额贷款项目，为大学生创业提供低息无抵押贷款。
三、结论
人才培养的根本在于教育，高校财务管理专业创新创业教育应贯穿于学生在校的四年，同时还要贴近岗位需求，与时俱进，适时改变适合财务管理专业创新创业人才的培养模式，使高校财务管理专业培养的人才既具有较高的职业能力又具有创新创业思维、创新创业精神和创新创业能力，成为真正适应社会需求的有较好财务管理应用能力的高素质、技论文导读：计的会计实验教学探讨.财会月刊，2010，（30）：102-103.王斌.关于优化财务管理专业人才培养方案的实践与思考.中国电力教育，2011，（3）：172-17

5.（责任编辑：王祝萍）摘自：毕业论文答辩www.7ctime.com上一页123

能型人才。
参考文献：
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王苏.基于创业设计的会计实验教学探讨[J].财会月刊，
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[3]王斌.关于优化财务管理专业人才培养方案的实践与思考[J].中国电力教育，2011，（3）：172-175.
（责任编辑：王祝萍）摘自：毕业论文答辩www.7ctime.com