试议校区分校区办学新生适应性教育理由期刊

论文导读：
摘 要：新生入学适应性教育工作，是学生管理和教育工作的首要环节。分校区办学的模式给新生适应性教育带来了新的困难。以广州工商职业技术学院为例，分析在佛山市三水区分校区办学的新生容易出现对新环境不适应、对学习不适应、心理不适应以及对新的人际关系不适应等问题，进而探讨出大学新生适应性教育的对策。
关键词：分校区办学；大学新生；适应性教育
近年来，随着我国高等教育的快速发展，很多高校都在进行着多校区的办学实践。多校区办学能够开拓新的教育发展空间，优化教育资源，增加办学的竞争优势，发挥积极作用的同时也带来了不少新的问题。其中，对刚入学的新生适应性教育上就带来了新的
困难。
以广州工商职业技术学院为例，学院为适应国家和珠三角经
济社会的发展，满足扩招的需要，在广东省佛山市三水区乐平镇建立了新校区，并于2010年开始在三水新校区办学，形成了一年级新生在三水校区、二年级回迁广州校区的办学模式。在这种办学模式下，新生入学后在新校区学习和生活时间比较短，如果新生进校时的适应性教育没搞好，长期形成的不良习惯就可能误导这些学生，导致他们虚度美好的大学三年时光。因此，在新校区办学的管理模式下，重视大学新生的适应性问题，并探讨出大学新生适应性教育的对策，帮助新生学子们尽快适应大学生活，尽快进入角色，显得日趋重要。

一、分校区办学的大学新生不适应性的原因和表现

大学新生从中学来到这个大学新校区，面对新的校园环境、新的生活方式、新的教学方式、新的学习氛围等，他们会萌发出强烈的好奇感和陌生感，其生活、学习和心理都会发生很大的变化，容易出现以下几方面的不适应：

1.对新环境不适应的原因和表现

从广州工商职业技术学院三水校区外部环境看，由于远离市
中心，周边环境欠发达，导致新生在入学后很快感受到大学环境缺少生活气息，出行不便。从内部环境看，校园特色建筑、人文景观、教学设施、校园文化等都存在一定的不足，如缺少社团和学生组织活动场所，朋辈教育单一等。还记得今年新生报到时，有些新生一进校，就抱怨“交通不太方便”，“我们中学都比大学好”等，有些甚至当场就说环境不好想退学。由此可见，新校区的内外部环境问题，会让刚入学的新生产生心理落差，感到对新环境的不适应。另外，新生进入大学后，离开了父母的怀抱，独自一人生活在陌生的环境里，父母只管生活费。新生们由以前的由父母照顾到现在的自我料理，这种生活的依赖性和独立性之间的矛盾进一步导致他
们对新的生活感到难以适应。

2.对学习不适应的原因和表现

与高中相比，大学不论是学习环境、学习方法和内容，还是教师的教学方法、教学模式以及考核方式等方面都与中学有着很大的差别。在大学，学习环境由原来的固定教室变成了流动教室；学习目的也不是只追求高分；学习内容更具深度和广度；学习方式也由单一的课堂教学变得多样化；在考核模式上，大学只有期末考试。因此，对于刚从高中升上大学的新生们来说，他们普遍因为学习不适应出现如下学习问题：（1）学习目标不明确；（2）不适应大学教师的讲授方式和授课进度；（3）不会自主选择学习内容及方法；
（4）不会合理安排学习时间和课余时间。

3.心理上不适应的原因和表现

大一的新生们，他们怀抱着梦想，对大学充满好奇和憧憬，从异地来到佛山求学。当真正进入大学后，他们却往往因为环境的不适应、生活的不适应、社交的障碍和个体心理素质不强等等原因，造成了很大的心理落差，出现心理适应方面的问题：（1）自卑。在中学是佼佼者的新生们，在升入大学后他们发现身边多才多艺的同
学很多，他们失去了在中学时的优越感，从而产生自卑感。（2）失落。当新生们看到学校位置比较偏，生活配套不够完善，心里难免对新学校感到失望。（3）压力。新生们对新的学习方式不适应，往往感到学习的压力，甚至会产生以后能否顺利毕业的担心。（4）焦虑。大部分新生是“90后”，他们中很多是独生子女，远离父母后难免会想家，当遇到挫折和打击时又不能及时得到亲人的安慰，这时学生们就容易处于焦虑和烦躁的心境之中。2012年曾有一位学生在学期初就向老师倾诉：上大学后在学习和生活的压力之下，感到自己处处不如人，也很少和别人交流，家人又不在身边，因而感到很焦虑。

4.对新的人际关系不适应的原因和表现

在三水新校区，大多数学生都是第一次远离家乡、远离父母。进入大学后，面对新的环论文导读：
境、陌生的人群，有些新生产生了社交恐惧心理。许多事情要自己独立完成，要与学校各方面的人员打交道，交往的自由度和可选性比高中有了明显扩大，处理人际关系相对高中时期困难。另外，他们要与不同的同学共同生活在一起，由于生活习惯、性格的不同，地区文化差异，在人际交往中容易出现与同学相处的矛盾。再者，在大学恋爱问题也提及日程了。处于青春期的大学生，生理上已逐渐成熟，在心理上产生对异往的渴望和兴趣，但很难处理和把握好学习、友情、爱情的关系和分寸，使人际关系变得更加复杂。

二、新校区大学新生适应性教育的对策

大学新生适应性教育是帮助新生适应新环境的需要，是新生
成长与成才的需要，也是弥补分校区办学不足的需要。根据广州工商职业技术学院三水校区的实际，总结自身作为高职院校学生工
作者的工作经验，笔者认为可做好以下几个方面的工作，来帮助新生学子们顺利地渡过大学适应期，尽快完成角色的转变。

1.迎新时及时安抚情绪激动的学生，引导学生建立对学校的信心

在2012年迎新中，不少新生报到时就发现自己理想中的大学与现实之间存在一定的差距，例如对校园内外部环境产生不满，对学生宿舍的不满，他们因此感到失望，甚至有个别新生情绪比较激动，在报到现场即表示要退学。为更好地疏导和避免产生不良情绪的学生，学校应及时采取适当的措施。（1）在迎新接待现场设立教授、院长咨询点，使对专业、学校有困惑的新生能够及时咨询。（2）老师和学生干部应该及时给予安慰和引导。组织学生党员、干部热情地为新生指引相关入学手续，介绍校园概况，让新生初步熟悉校园，以热情的服务态度来稳定学生的情绪，让学生增强对学校的认同感。设立党员示范岗，由党员坐班，为有需要的新生和家长及时提供指引源于：论文范文格式www.7ctime.com
和解答服务。（3）待新生们稳定后，通过新生开学典礼、邀请优秀毕业生与新生座谈等活动，加强新生们了解院情、学院未来的发展规划及对学生的期望，了解毕业生的就业情况，了解社会对应用型人才的需求情况，从而让他们感受到作为一名高职学生是有着良好的发展前途的，增加他们对在校学习的信心。

2.开展新生入学教育系列活动，帮助新生尽快适应大学生活

为了使新生尽快适应大学生活，增强新生的组织纪律观念和
安全、法律意识，科学合理地规划自己的职业生涯，树立稳固的专业思想，促进校风、学风建设，学校应采取灵活多样的活动形式，开展爱校教育、心理适应教育、理想信念教育、发展成才教育和养成教育等新生入学教育系列活动。
（1）爱校教育
爱校教育应从学院简介、校训、校徽、校歌、学院文化等方面内容进行。另外，在新生军训期间，可组织一次班级校歌歌唱比赛，以增强学生的爱校情怀和班级凝聚力。
（2）心理适应教育
围绕心理适应、环境适应、学习环境适应、人际环境适应等方面内容进行心理适应教育，开展丰富多彩的心理健康教育活动。教育学生要正确认识、评价自我，学会自我调整、自我放松，同时也对心目中的大学形象进行调整，学会与老师、同学和谐相处。另外，学院心理咨询中心应尽快对新生进行心理普查活动，根据心理普查结果建立心理健康档案，高度重视和关心有心理问题和障碍的学生，积极开展学生心理咨询回访活动。
（3）理想信念教育
引导学生领悟理想信念对自身成长成才的重要意义，引导学
生做什么人，走什么路，怎样学习；通过新生党建教育，加强学生的组织纪律观念，促进校风、学风建设，营造创先争优的氛围，同时帮助学生尽早了解学院党组织建设、掌握党的基本知识，树立正确的人生观和价值观。
（4）专业教育和职业生涯规划教育
充分发挥各教研室主任和专职教师的作用，通过详细介绍各
专业的人才培养目标、课程设置、专业教学情况、就业以及学生的学习要求方面等，帮助新生加深对专业的了解，培养他们的专业兴趣，稳定他们的专业思想。结合实际，邀请校企合作单位的领导入校举行讲座，分析专业领域内各行业的情况、专业的发展趋势及当前社会对人才的要求，为新生进行职业生涯规划教育。组织新生走进社论文导读：
会实践实习基地、校企合作单位参观学习，加强专业思想
教育。
（5）养成教育
通过组织学生对《学生手册》和大学生日常行为规范、学生管理制度的学习，使学生理解遵守校规、校纪的重要性，引导学生自觉遵守学校各项规章制度，培养学生良好的行为习惯；通过举办安全、法制教育讲座，结合案例，提高学生人身安全、财产安全、交通安全、网络安全意识，创建安全、文明、稳定的校园环境。

3.开展丰富多彩的集体活动，提高新生人际交往能力

良好的人际关系是大学生活不可缺少的一部分，也是大学生
互相学习、互相促进的基本条件。要帮助大学新生建立良好的人际关系，首先学校可开设有关大学人际交往、社交礼仪方面的专题讲座，帮助新生学会待人接物的技巧，解决人际交往障碍，从而提高学生个人人际交往能力。其次，要开展形式多样、内容丰富的校园文化活动，如“新生杯”系列活动、班级团体辅导活动、主题班会、联谊活动、校外参观学习活动等，促进新生尽快建立新的社交圈，尽快融入新集体。辅导员要积极参与活动并鼓励学生踊跃参与，共同营造一个和谐友爱的人际氛围，帮助新生们缓解人际关系的不
适应。

4.充分发挥辅导员的重要价值和学生党员、干部的积极引导作用

高校辅导员是学生思想政治教育的骨干力量，在大学新生的
适应性教育阶段发挥着不可替代的作用。在三水新校区，由于住校老师较少，以致师生关系淡薄。辅导员是大学生入学后见到的第一个老师和接触最多的老师。因此，辅导员在大学新生适应性教育中有着重要的价值。学校应采取多项鼓励措施，创造各种条件，让辅导员在培养新生良好学风、疏导新生心理问题、引导学生积极参加校内外活动等方面发挥作用。
另外，要积极发挥老生中学生党员、干部的积极引导作用，建立完善的学生党员、干部的带班制度、“手牵手，齐步走”一对一的互帮互助制度。带班的党员、干部是新生们亲密的学长、朋友，让他们以“过来人”的身份与新生进行生活阅历、学习经验的交流和分享，将会让新生们从中得到启示，规划自己的大学生活，尽快地进入角色。带班党员、干部可以协助辅导员做好班级管理工作，减轻辅导员工作的压力，是老师与学生之间的“桥梁”，因此辅导员可以有更多的精力投入新生的适应性问题的研究和教育上。
大学新生适应性教育是高职院校学生教育管理工作的重要内容，是决定新生大学学习和生活成功与否的关键。在分校区办学模式下，作为高职院校的教育者和管理者，要从实际出发，加强研究大学新生适应性教育问题，采取积极有效的措施帮助新生尽快适
应大学生活并获得健康全面的发展。
参考文献：
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楼晓英，雷洪峰，王志梅.分校区办学的新生适应性教育[J].北京教育：高教版，2010（4）.
[3]王俐凤，杨波，黄锐.高职院校新生适应性教育探析[J].十堰职业技术学院学报，2009（1）.
（作者单位 广州工商职业技术学院三水校区电子
信息工程系）