浅析作业设计语文课外作业之我见题目

论文导读：
摘 要：课外作业是学生学习中必不可少的一项巩固基础的练习，它能很好地让学生的思维空间、记忆空间得到延伸。小学低年级阶段，课外作业应重点体现三个特点：自主性、愉悦性、实践性。
关键词：自主性；愉悦性；实践性
笔者认为在小学低年级阶段，课外作业应重点体现三个特点，即自主性、愉悦性、实践性。
一、自主性
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作业应体现学生学习中的自主性，这就要求教师在布置学生的课外作业时多布置一些活性较大的题目，让学生在做作业时能充分发挥自己的独立思维，为学生养成良好的学习习惯奠定基础。并且，作业的内容难度层次要体现出来，由易到难，学生的思考循序渐进，就会有举一反三的效果。
二、愉悦性
很多教师发现在布置学生作业时，学生的被动性很大，是在教师的压力下才完成的。我猜想，主要是由于布置的任务不能够较好地激发学生的兴趣。尤其在一年级，教师布置的作业单一或呆板，我想学生的最充满丰富想象力的空间将会被扼杀，而多种形式的作业，既轻松又有意义，让学生在看似玩中既巩固了拼音，记住了生字，又培养了学生独立思考的能力。
三、实践性

1.以“动眼”为主的实践性课外作业，培养学生观察能力

如学习完《小池塘》可以让学生认真观察书上的图，教师出示有关课件，让学生进行小组讨论，说说小池塘里为什么会有天上的东西；春天来了，除了书上的，你还会想到有哪些东西。这样一方面有利于培养学生的观察力，更重要的是让孩子走进生活，体验生活，走进大自然。

2.以交流为主的实践性课外作业，培养学生的语言文字感受能力

任何一项课外作业，教师只要在布置时体现学生的主动性就完全可以让学生思维得到长足的发展。课外作业可以有多种形式，布置“读、看、说、演”等形式为主的“交流”作业，让学生在交流中去认知语言，体会语文，培养口头表达能力。比如教师布置学生回家写一段话说说家里的每个成员的特征，学生回家肯定会认真去观察并总结。

3.以操作为主的实践性课外作业

在课外作业中，可以进行一些操作型的作业让学生去完成，因为学生最易从动手中获得知识，培养学生的创新意识和创新能力。动手做，符合学生的思维特点，有利于培养学生的创新意识和创新能力。
总之，低年级语文课外作业不能千篇一律，更不能让学生当成是一项繁重的任务去完成。学得轻松，觉得实在，才是最主要的目的。让我们每位老师布置的作业都能成为学生提高语文综合素养的乐园。
（作者单位 江苏省盱眙马坝小学）