试析中小学基于九年制素质教育方式下中小学教育空间设计怎样

论文导读：教室空间35-363.3儿童心理行为特点对素质教育的空间要求36-393.3.1小学阶段373.3.2初中阶段37-39第4章素质教育方式下教育空间类型探讨39-544.1教育空间与教育行为39-424.1.1教师行为活动为主的教育空间形式39-404.1.2以学生行为活动为主的教育空间形式40-414.1.3双主体行为活动相结合的教育空间形式41-424.2教学空
摘要：目前我国处于基础教育体制革新的初级阶段，随着素质教育的倡导和逐步实行，现代教育方式下传统育空间在新世纪背景下，已经不能够满足学生全面进展的要求。通过对国外中小学教育方式和教育空间进展历程的探讨，并结合国内中小学教育方式和教育空间的进展情况，得出我国应试教育向素质教育变革是一种必定的走势。我国中小学教育空间应该如何进展才能够承担起素质教育的要求成为本论文探讨的核心内容。本探讨以儿童心理、行为进展规律入手，探讨了教育空间对儿童生长和学习的影响，以及符合儿童心理、行为进展规律的教育空间设计。通过对教育空间的利用对象——老师和学生的行为活动的深入浅析，得出素质教育方式下应该采取多种教学方式相结合的策略以及与教学策略相适应的教育空间形态——教学空间单元体和教学空间综合体。教学空间单元体是以班级教室为单位的教育空间，它符合我国目前以教室为主要教育空间的的教学方式，对当前中小学教育空间改造和设计具有重要的指导作用。素质教育进展到一定的阶段，教学空间单元感受逐步向教学空间综合体过渡，它提出了五种基本的室内教育空间，即大组教学、小班教学、多媒体技术装备及科学教学、小组教学、个人教学；同时提出了针对走廊、楼梯、广场庭院等辅助空间的设计策略以满足未来中小学建筑的进展需求。只有将室内外教育空间结合起来，才能最大限度的满足素质教育的教学要求。本论文通过对国内外优秀中小学教育空间设计的案例浅析，总结了一套优秀的中小学教育空间设计的策略，并提出了优秀教育空间设计的评价标准，以指导我国中小学建筑教育空间设计。关键词：中小学论文素质教育论文教育空间论文心理行为特点论文
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Abstract5-10
插图索引10-12
附表索引12-13
第1章 绪论13-19

1.1 课题探讨的缘起13-14

1.2 课题探讨背景14-15

1.3 国内外探讨近况15-16

1.3.1 国外探讨近况15-16

1.3.2 国内探讨近况16

1.4 探讨作用和目的16-17

1.5 概念阐述17

1.6 探讨框架17-19

第2章 国内外中小学教育方式及其教育空间的进展历程19-31

2.1 国外中小学教育方式和教育空间的进展概况19-23

2.

1.1 工业革命前的教育方式和教育空间进展历程19-21

2.

1.2 工业革命对教育方式和教育空间的影响21-22

2.

1.3 现代教育方式和教育空间的形成及其进展22-23

2.

1.4 现代教育方式向开发式教育方式过渡23

2.2 近代国外中小学教育空间设计思想进程23-25

2.3 中国的教育方式及其教育空间的进展历史25-29

2.3.1 原始社会教育制度及其教育空间25

2.3.2 我国奴隶社会的教育制度及其教育空间25-26

2.3.3 我国封建社会教育制度及其教育空间26-27

2.3.4 中国近代中小学教育制度及与之相对应的教育空间27-29

2.4 素质教育方式下中小学教育空间设计进展走势29-31

第3章 素质教育方式下中小学教育空间影响因素31-39

3.1 中小学生心理行为特点与教育空间的联系31-34

3.

1.1 中小学生心理行为进展规律31-33

3.

1.2 学校教育对中小学生心理行为的影响33-34

3.2 学校设计中影响儿童心理和行为的因素34-36
3.

2.1 学校规模34-35

3.

2.2 学制35

3.

2.3 课堂组织与教室空间35-36

3.3 儿童心理行为特点对素质教育的空间要求36-39

3.1 小学阶段37

3.2 初中阶段37-39

第4章 素质教育方式下教育空间类型探讨39-54

4.1 教育空间与教育行为39-42

4.

1.1 教师行为活动为主的教育空间形式39-40

4.

1.2 以学生行为活动为主的教育空间形式40-41

4.

1.3 双主体行为活动相结合的教育空间形式41-42

4.2 教学空间单元体42-46
4.

2.1 开放式教学空间单元体43-46

4.

2.2 组合式教学空间单元体46

4.3 教学空间综合体46-54
4.

3.1 室内教育空间设置多元化47-48

4.

3.2 课外活动空间设置多样化48-53

4.

3.3 室内外教育空间一体化53-54

第5章 优秀中小学教育空间评价标准及案例浅析54-70

5.1 优秀教育空间设计评价标准54-56

5.

1.1 设计思想54-55

5.

1.2 可持续进展和能源保护55

5.

1.3 场地设计和建筑技术55

5.

1.4 优秀中小学教育空间设计手法55-56

5.2 国外经典中小学建筑教育空间设计案例探讨56-61
5.

2.1 创造性的教育空间营造56-58

5.

2.2 地域性特点教育空间设计58-61

5.3 国内优论文导读：12
秀案中小学建筑教育空间设计案例探讨61-63

5.4 论述联系实践——县第一中学北校区规划及单体案例设计63-70

5.

4.1 基地近况64

5.

4.2 规划布局64-67

5.

4.3 景观及建筑设计67-70

结论70-72
参考文献72-74
致谢74-75
附录 A （攻读学位期间发表的学术论文）75-76
附录 B （攻读学位期间参与学术会议及竞赛获奖情况）76-77
附录 C （攻读学位期间参与项目）77-78