研讨测绘以全国职业院校技能大赛为契机高职测绘学生综合素质培养普通

论文导读：队协作精神的培养，在展现个人风采的同时，更加注重职业道德、职业素养和团队协作能力。2.充分强调高精度、高度数字化电子仪器以及计算机测量软件的熟练应用。3.充分强调专业综合技术能力培养，综合特性明显。4.全面反映最新的职业技能要求和行业对技能型人才的需求，赋予专业教学新的内涵，起到示范教学、促进教学改
[摘要]以全国职业院校技能大赛为契机，加强高职测绘大学生综合素质培养，应强化团队精神、提升专业技能素质、健全身心素质。
[关键词]技能大赛 高职测绘专业 综合素质 培养措施
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[文章编号]0450-9889（2013）02C-0023-03
2012年首次纳入全国职业院校技能大赛高职组的测绘测量赛项以“强技能、增素质、展风采”为目的，充分展示了我国高职测绘专业培养具有较高综合素质的技能型人才的丰硕成果，增强了测绘类专业的社会认可度和影响力，拓宽了学生的就业渠道，对学生综合素质的培养起到重要的促进和导向作用。本文就此次大赛对培养具有较高综合素质的高职测绘专业人才提供的宝贵经验进行总结和探讨，为今后的培养工作提供参考。

一、全国职业院校技能大赛高职组测绘测量赛项的内容、赛项特点及目的意义

(一)技能大赛的内容

每支参赛队伍由4名选手组成团队进行竞赛，内容包括“测绘计算器编程”、“二等水准测量”和“1：500数字测图”。

1.测绘计算器编程：每个团队完成常规测绘计算题目、综合应用创新题目两部分。

2.二等水准测量：每个团队观测一条由3个待求点和1个已知点组成的约2km长的闭合水准路线。

3.1：500数字测图：每个团队在面积约250m×150m范围内测图。

(二)技能大赛的赛项特点

1.全部赛项都是团队竞赛形式，团队意识明显，彰显团队协作精神的培养，在展现个人风采的同时，更加注重职业道德、职业素养和团队协作能力。

2.充分强调高精度、高度数字化电子仪器以及计算机测量软件的熟练应用。

3.充分强调专业综合技术能力培养，综合特性明显。

4.全面反映最新的职业技能要求和行业对技能型人才的需求，赋予专业教学新的内涵，起到示范教学、促进教学改革的作用。

5.充分体现行业参与合作，产学研机制作用明显。

(三)技能大赛的目的意义

大赛根据《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》强化实践育人环节的要求，依据测绘专业的特点、结合企业测绘岗位操作技能，以促进和提高学生职业技术能力为目的。
1.大赛要求选手们熟练应用高精度、高度数字化电子仪器以及计算机测量软件，检验了学生的外业数据采集、内业数据处理等水平，反映了最新的职业技能要求和行业对技能型人才的需求，赋予了专业教学新的内涵，起到了示范教学、促进教学改革的作用，有助于提高学生利用高新技术解决生产实际问题的能力，促进高职院校测绘及相关专业测量实验教学质量的提高。
2.通过比赛以熟、快、准的形式把高职测绘专业学生学习到的专业知识与技能展示出来，学生必须最大限度地调动其所学的全部专业知识精华，并进行协调、整合和运用，才能在大赛中顺利完成各项任务，达到以赛促学、学用结合的目的，进一步引导和促进我国高职测绘专业教学改革，同时起到以点带面、以个人带动群体的示范作用，全面提升综合素质测绘人才的培养水平。
3.发挥了技能大赛对测绘类学生综合素质培养的导向功能。提高质量是职业教育赢得尊严的根本措施，“强技能、增素质、展风采”为目的的技能大赛对学生综合素质提出了更高的要求，强烈的团队意识、创新意识、开拓精神和扎实的专业知识以及良好的身心素质是在竞赛中取得优异成绩的关键，也是进一步引导和促进我国高职测绘专业教学改革、全面提升测绘专业人才教学质量的关键。
4.为人才培养方案的制订和教学改进提供方向。参加技能大赛，对学校来说，是工学结合的好形式，它能促使教师对本专业的课程设置、教学方法等形成新的理解与体会，对于课程实训在课时分配中的比例、综合实训的内容安排等方面都有了更深入的认识；在人才培养模式、人才培养计划中以培养高素质技能型人才为发展方向，加强学生的实践操作能力的培养，从而将技能大赛的各项要求落实到平时的教学过程中去。

二、以技能大赛为契机，加强高职测绘专业学生综合素质培养

通过技能大赛可知，测绘专业学生综合素质高低主要取决于团队精神、创新能力、专业能力、自我发展能力以及身心素质。为此，应必须采取更加有效的措施来加强高职测绘专业学生综合素质的培养。

(一)强化高职测绘专业学生的团队精神

本次测绘技能大赛根据测绘行业特点采取团队比赛方式，只有每个选手都能发挥出最佳水平，才能保证团队取得好成绩。在市场竞争越来越激烈论文导读：
的今天，合作变得越来越重要。高职测绘专业的学生毕业后将是工作在第一线的技术骨干，是生产第一线的管理者与组织者，要上通下达，多方协调，以“大局意识、协作精神和服务精神”为核心的团队精神尤为重要。因此，我们在今后的工作中要做到：
1.把课堂作为团队精神培养的第一基地。目前正在进行工学结合的项目导向课程体系和教学方法的改革，就要突出学生的主导地位。在教学过程中多采用学生分组讨论学习的形式，对于教学任务，要求学生以一个小组、一个团队的形式来共同完成。这种教学方法不仅能锻炼学生自主学习的能力，而且能很好地培养学生团队合作的精神。
2.通过实洲强化团队精神培养。实训课程是完全以学生为主、锻炼学生技能的课程。指导教师可以借助实训项目的特点有意识地加强学生团队精神的培养。在日常实训中，将学生分成若干团队，每个团队确定一个团队负责人，负责实训全过程的组织和协调工作。在实训期间要求学生在组内对遇到的问题进行交流，相互研讨，调动个人的积极性和创造性，使学生在交流中加大信息量，拓展学生思维的深度与广度。实训过程中会遇到诸多问题，团队间人员难免会产生摩擦，通过指导教师的指导以及团队间互相讨论分析情况，在相互尊重个人兴趣和成就的基础上，发挥团结协作、优势互补的团队精神，冷静思考，作出最准确的抉择。通过实训使学生考虑事情全面周到，不再源于：www.7ctime.com
以个人利益为中心，而是更多地考虑到团队的利益，共同承担集体责任，齐心协力，成为一个强有力的集体，逐渐强化学生的团队精神，达到“团结协作，积极进取，共同进步”目的。摘自：学术论文模板www.7ctime.com