谈提高教师关于提高教师素质深思
最后更新时间：2024-11-20
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论文导读：
摘要： 教师素质的高低直接或间接影响着教师和学生的发展。文中从教育理想是前提、不断学习是基础、教学实践是沃土、教学反思是途径四个方面展开，对提高教师素质做了相应的思考。
Abstract： Teacher quality directly or indirectly effects on the development of teachers and students. The paper studies how to improve teacher’s quality that the educational ideals is the prerequisite， continuous learning is fertile ground， teaching practice is the base and teaching reflection is the way.
关键词： 教师素质；提高；思考
Key words： teacher quality；improving；reflections
1006-4311（2013）10-0232-02
0 引言
教师是教育工作不能缺少的重要组成部分，教师是学校发展的关键。教师素质水平的高低将直接或间接的影响着教师自己和学生的学习、工作和生活，甚至关乎一个国家和社会的进一步发展。那么什么是教师素质呢？所谓教师素质是指教师在教育人的教学过程中表现出来的以及潜在稳定的必要的职摘自：毕业论文摘要www.7ctime.com
业品格，是教师职业、教育人的知识结构和教育能力的综合反映。①关于提高教师素质的思考具有巨大的意义。如何提高教师素质，特别是青年教师的综合素质，以适应当今时展的需要，已经成为深化教育改革，提高教育质量所面临的十分紧迫的问题，下面我就教师素质的提高谈谈我的几点思考。
1 教育理想是提高教师素质前提
我们都知道理想的重要性，简单理解理想是只对于某一事物的合理想象和希望，是一种激励人不断前进的内在力量，是力量的源泉，是人生道路的指明灯。曾经有一句话这样说：“一个没有理想的人，不可能走多远；一个没有理想的学校，也不可能走的多远；一个没有理想的教育，更加不可能走的多远。”那一个没有理想的老师呢？同样，一个没有教育理想的教师是不可能持久的保持其对教育的，对教学的认真，对学生的关爱，对教师专业发展的渴求，对教师职业的热爱，是很难在其教师职业的道路上走很远的。可见，一个教师的教育理想不仅关乎他自己的生活、事业、未来，还关乎学生、学校、教育乃至国家的未来。
那么教师应该具有怎样的教育理想呢？首先，教师在其对教师职业的认识上要转变观念，不仅仅把教师职业看成在社会中所从事的作为谋生手段的一种工作，应该把教育工作看成一种专业工作和一份教育事业。当教师把教育工作看成一种专业工作的时候，教师将会思考教师应该具备哪些专业知识？教师应该从哪些方面，通过哪些途径来提高教师的专业素质？这样将会提高教师各方面的素质。当教师把教育工作看成一份教育事业的时候，教师将会确定明确的教育目标，用敬业的态度，全身心的投入到教育工作中，立志在教育事业上有所成就，这将推动教师自身不断提高不断发展以及促进教学和学生的不断进步。可见，教师的教育理想对教师工作具有较强的“指明灯”的作用。其次，教师在应该具有“真爱”教育的情怀。具体表现为：在教育过程中，教师应该是真实真诚真挚的；在对待学生方面，教师应该是富有情感的，是能够理解和宽容学生的；在教育方面，教师应该具有人文精神和科学精神。
总之，教育思想是教师特有的东西，教育理想是教育思想中不可缺少的重要组成部分。一个有崇高教育理想的教师，将会有明确的教育方向，将不断激发教师的教育热情，推动教育工作者不断探索，提高其素质，切实地为教育服务。
2 不断学习是提高教师素质的基础
这里强调了教师不断学习的重要性。教师的不断学习是教师素质提升的基石，也是教师素质提升最核心的方法。笔者认为教师在学习过程中应该注意以下几点：首先，教师应该认识到知识和技能需要定时充电、不断更新的意识和观念。尤其是在终身教育思潮、终身学习理念和学习型社会思想的提出后，教师应该强化“活到老、学到老、时时学习、处处学习”的教育观念，意论文导读：、哲学、现代科学、社会人生、创新、教师职业精神和品格等多方面的知识和能力，教师要能够“跳出学科看学科，跳出教育看教育”。对于这些知识的学习不能“闭关锁国”，尤其是在时代不断发展、科技不断进步、教学内容和教学目标不断更新的社会下，教师应该用开放的、动态的观念面对各种新知识，根据实际情况做到“取其精华，去其糟
识到不断学习对自己和学生的发展的重要性，不仅仅将这些观念“灌输”给学生而且应该亲身将这些观念付诸实际。其次，教师应该重视知识结构的建构。具备比较渊博的知识是教师完成自己工作任务的基础。教师的知识结构不应该是单一的静态的，应该是多样的动态的。教师不仅仅要精通其所教学科的相关知识还应该具备一定的跨学科、教育学、心理学、教学、哲学、现代科学、社会人生、创新、教师职业精神和品格等多方面的知识和能力，教师要能够“跳出学科看学科，跳出教育看教育”。对于这些知识的学习不能“闭关锁国”，尤其是在时代不断发展、科技不断进步、教学内容和教学目标不断更新的社会下，教师应该用开放的、动态的观念面对各种新知识，根据实际情况做到“取其精华，去其糟粕”，不断地充实和更新教师的知识结构，既提高教师自身的素质也满足学生学习的需要和适应社会的发展。
3 教学实践是提高教师素质的沃土
马克思认为：实践决定认识，实践是认识的来源，是认识发展的动力，是认识的最终目的，是检验认识正确与否的唯一标准。教育是一项特殊的工作，教学是教育工作的中心，教师的实践离不开教学，教师素质和能力需要在教学中检验和深化，教学实践也将促进教师素质的提升。一方面，教师在教学过程中将积累一定的实践性知识，也就是积累一定的教学经验，包括一定的课堂情景知识、课堂危机处理知识、教学风格、教姿教态等各方面的知识。这些知识的获得不是纸上谈兵就可以的，是需要一定的教学实践经验来锻炼与提升的。另一方面，教学实践是双向的。教师应该正确看待教学实践，教学过程不是教师单向向学生传递知识的过程，教学过程是需要教师和学生相互交流和沟通的过程，在教学过程中教师和学生会传递着知识和情感等各种信息，这一个过程是“教学相长”的，也是只有在实践的过程中才能获得的。再次，在实践过程中应重视前人经验。孤独的实践者会走很多弯路，我们需要参照他人的经验。实践经验是一笔宝贵的财富，在教学过程中教师应该善于借鉴前人的教学经验，将别人的教学经验和自己的教学实践相结合，在教学过程中检验教学经验并丰富自己的教学知识和能力。4 教育反思是提高教师素质关键
反思是最容易被人们忽略的却往往是比较重要的一个部分。反思是对过去的思考并从中总结经验，反思的目的是更好的展望未来。肖川曾说：“许多的教育探索并不需要高精尖的仪器与设备，它只需要一颗忠诚、明敏的心，只需要我们对那些视而不见、习以为常的事物进行批判性的审视，只需要我们不断咀嚼、反复琢磨、再三玩味那些理所当然天经地仪的常规和说辞，只需要我们试图去改变那些貌似合理的历来如此、大多如此的想法与做法，哪怕是一点点。”②
教育反思是教师对自己在教育工作中的行为、决策、结果等进行综合、总结、分析、提炼的过程，应该包括对教师自我、知识素质、能力水平、道德修养、身心素质、教学目标、课堂、教学效果、教学评价、课程、育人、生活等多方面的反思。教学反思有助于教师立足于教学实践，深入地钻研、体会教学理论。对教学过程的反思将会直接的反映出教学过程中存在的问题，促进教师及时总结教学中的经验教训，从而更有效的处理和运用教材，逐步掌握教学规律，从而适应不断发展变化着的教育要求，提高教学水平和能力。另一方面，“教学反思”是促进自身专业成长的有效途径。教育家波斯纳指出：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。”为此他提出了教师成长的公式：经验+反思=成长，该公式体现了教师成长过程应该是一个总结经验，捕捉问题，反思实践的过程。③大凡优秀的教师都是在实践、反思、总结这条途径中成长起来的。从专业发展角度看，教师的成长离不开教师自己的教学实践，教师的专业发展只有在具源于：毕业论文致谢词www.7ctime.com
体的教学实践活动中，在对自身活动的不断反思中才能完成。所以教学反思是教师成长的助推器。
注释：
①韩永英.对提高教师素质的思考[J].科教文汇，2011（12）：12.
②肖川.教育的理想与信念[M].长沙：岳麓书社，2002.
③陈丽.关注教学反思，促教师专业发展[J].文教资料，2009（03）：98.
参考文献：
陈永明.教师教育学[M].北京：北京大学出版社，2012.
肖川.教育的理想与信念[M].长沙：岳麓书社，2002.
[3]韩永英.对提高教师素质的思考[J].科教文汇，2011（12）：12.51.
[4]陈丽.关注教学反思，促教师专业发展[J].文教资料，2009（03）：98-99.
摘要： 教师素质的高低直接或间接影响着教师和学生的发展。文中从教育理想是前提、不断学习是基础、教学实践是沃土、教学反思是途径四个方面展开，对提高教师素质做了相应的思考。
Abstract： Teacher quality directly or indirectly effects on the development of teachers and students. The paper studies how to improve teacher’s quality that the educational ideals is the prerequisite， continuous learning is fertile ground， teaching practice is the base and teaching reflection is the way.
关键词： 教师素质；提高；思考
Key words： teacher quality；improving；reflections
1006-4311（2013）10-0232-02
0 引言
教师是教育工作不能缺少的重要组成部分，教师是学校发展的关键。教师素质水平的高低将直接或间接的影响着教师自己和学生的学习、工作和生活，甚至关乎一个国家和社会的进一步发展。那么什么是教师素质呢？所谓教师素质是指教师在教育人的教学过程中表现出来的以及潜在稳定的必要的职摘自：毕业论文摘要www.7ctime.com
业品格，是教师职业、教育人的知识结构和教育能力的综合反映。①关于提高教师素质的思考具有巨大的意义。如何提高教师素质，特别是青年教师的综合素质，以适应当今时展的需要，已经成为深化教育改革，提高教育质量所面临的十分紧迫的问题，下面我就教师素质的提高谈谈我的几点思考。
1 教育理想是提高教师素质前提
我们都知道理想的重要性，简单理解理想是只对于某一事物的合理想象和希望，是一种激励人不断前进的内在力量，是力量的源泉，是人生道路的指明灯。曾经有一句话这样说：“一个没有理想的人，不可能走多远；一个没有理想的学校，也不可能走的多远；一个没有理想的教育，更加不可能走的多远。”那一个没有理想的老师呢？同样，一个没有教育理想的教师是不可能持久的保持其对教育的，对教学的认真，对学生的关爱，对教师专业发展的渴求，对教师职业的热爱，是很难在其教师职业的道路上走很远的。可见，一个教师的教育理想不仅关乎他自己的生活、事业、未来，还关乎学生、学校、教育乃至国家的未来。
那么教师应该具有怎样的教育理想呢？首先，教师在其对教师职业的认识上要转变观念，不仅仅把教师职业看成在社会中所从事的作为谋生手段的一种工作，应该把教育工作看成一种专业工作和一份教育事业。当教师把教育工作看成一种专业工作的时候，教师将会思考教师应该具备哪些专业知识？教师应该从哪些方面，通过哪些途径来提高教师的专业素质？这样将会提高教师各方面的素质。当教师把教育工作看成一份教育事业的时候，教师将会确定明确的教育目标，用敬业的态度，全身心的投入到教育工作中，立志在教育事业上有所成就，这将推动教师自身不断提高不断发展以及促进教学和学生的不断进步。可见，教师的教育理想对教师工作具有较强的“指明灯”的作用。其次，教师在应该具有“真爱”教育的情怀。具体表现为：在教育过程中，教师应该是真实真诚真挚的；在对待学生方面，教师应该是富有情感的，是能够理解和宽容学生的；在教育方面，教师应该具有人文精神和科学精神。
总之，教育思想是教师特有的东西，教育理想是教育思想中不可缺少的重要组成部分。一个有崇高教育理想的教师，将会有明确的教育方向，将不断激发教师的教育热情，推动教育工作者不断探索，提高其素质，切实地为教育服务。
2 不断学习是提高教师素质的基础
这里强调了教师不断学习的重要性。教师的不断学习是教师素质提升的基石，也是教师素质提升最核心的方法。笔者认为教师在学习过程中应该注意以下几点：首先，教师应该认识到知识和技能需要定时充电、不断更新的意识和观念。尤其是在终身教育思潮、终身学习理念和学习型社会思想的提出后，教师应该强化“活到老、学到老、时时学习、处处学习”的教育观念，意论文导读：、哲学、现代科学、社会人生、创新、教师职业精神和品格等多方面的知识和能力，教师要能够“跳出学科看学科，跳出教育看教育”。对于这些知识的学习不能“闭关锁国”，尤其是在时代不断发展、科技不断进步、教学内容和教学目标不断更新的社会下，教师应该用开放的、动态的观念面对各种新知识，根据实际情况做到“取其精华，去其糟
识到不断学习对自己和学生的发展的重要性，不仅仅将这些观念“灌输”给学生而且应该亲身将这些观念付诸实际。其次，教师应该重视知识结构的建构。具备比较渊博的知识是教师完成自己工作任务的基础。教师的知识结构不应该是单一的静态的，应该是多样的动态的。教师不仅仅要精通其所教学科的相关知识还应该具备一定的跨学科、教育学、心理学、教学、哲学、现代科学、社会人生、创新、教师职业精神和品格等多方面的知识和能力，教师要能够“跳出学科看学科，跳出教育看教育”。对于这些知识的学习不能“闭关锁国”，尤其是在时代不断发展、科技不断进步、教学内容和教学目标不断更新的社会下，教师应该用开放的、动态的观念面对各种新知识，根据实际情况做到“取其精华，去其糟粕”，不断地充实和更新教师的知识结构，既提高教师自身的素质也满足学生学习的需要和适应社会的发展。
3 教学实践是提高教师素质的沃土
马克思认为：实践决定认识，实践是认识的来源，是认识发展的动力，是认识的最终目的，是检验认识正确与否的唯一标准。教育是一项特殊的工作，教学是教育工作的中心，教师的实践离不开教学，教师素质和能力需要在教学中检验和深化，教学实践也将促进教师素质的提升。一方面，教师在教学过程中将积累一定的实践性知识，也就是积累一定的教学经验，包括一定的课堂情景知识、课堂危机处理知识、教学风格、教姿教态等各方面的知识。这些知识的获得不是纸上谈兵就可以的，是需要一定的教学实践经验来锻炼与提升的。另一方面，教学实践是双向的。教师应该正确看待教学实践，教学过程不是教师单向向学生传递知识的过程，教学过程是需要教师和学生相互交流和沟通的过程，在教学过程中教师和学生会传递着知识和情感等各种信息，这一个过程是“教学相长”的，也是只有在实践的过程中才能获得的。再次，在实践过程中应重视前人经验。孤独的实践者会走很多弯路，我们需要参照他人的经验。实践经验是一笔宝贵的财富，在教学过程中教师应该善于借鉴前人的教学经验，将别人的教学经验和自己的教学实践相结合，在教学过程中检验教学经验并丰富自己的教学知识和能力。4 教育反思是提高教师素质关键
反思是最容易被人们忽略的却往往是比较重要的一个部分。反思是对过去的思考并从中总结经验，反思的目的是更好的展望未来。肖川曾说：“许多的教育探索并不需要高精尖的仪器与设备，它只需要一颗忠诚、明敏的心，只需要我们对那些视而不见、习以为常的事物进行批判性的审视，只需要我们不断咀嚼、反复琢磨、再三玩味那些理所当然天经地仪的常规和说辞，只需要我们试图去改变那些貌似合理的历来如此、大多如此的想法与做法，哪怕是一点点。”②
教育反思是教师对自己在教育工作中的行为、决策、结果等进行综合、总结、分析、提炼的过程，应该包括对教师自我、知识素质、能力水平、道德修养、身心素质、教学目标、课堂、教学效果、教学评价、课程、育人、生活等多方面的反思。教学反思有助于教师立足于教学实践，深入地钻研、体会教学理论。对教学过程的反思将会直接的反映出教学过程中存在的问题，促进教师及时总结教学中的经验教训，从而更有效的处理和运用教材，逐步掌握教学规律，从而适应不断发展变化着的教育要求，提高教学水平和能力。另一方面，“教学反思”是促进自身专业成长的有效途径。教育家波斯纳指出：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。”为此他提出了教师成长的公式：经验+反思=成长，该公式体现了教师成长过程应该是一个总结经验，捕捉问题，反思实践的过程。③大凡优秀的教师都是在实践、反思、总结这条途径中成长起来的。从专业发展角度看，教师的成长离不开教师自己的教学实践，教师的专业发展只有在具源于：毕业论文致谢词www.7ctime.com
体的教学实践活动中，在对自身活动的不断反思中才能完成。所以教学反思是教师成长的助推器。
注释：
①韩永英.对提高教师素质的思考[J].科教文汇，2011（12）：12.
②肖川.教育的理想与信念[M].长沙：岳麓书社，2002.
③陈丽.关注教学反思，促教师专业发展[J].文教资料，2009（03）：98.
参考文献：
陈永明.教师教育学[M].北京：北京大学出版社，2012.
肖川.教育的理想与信念[M].长沙：岳麓书社，2002.
[3]韩永英.对提高教师素质的思考[J].科教文汇，2011（12）：12.51.
[4]陈丽.关注教学反思，促教师专业发展[J].文教资料，2009（03）：98-99.