试议迷宫不同时长脑缺血损伤对大鼠陈述性记忆和学习影响及行为学
最后更新时间：2024-03-12
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论文导读：响较小，10min组学习记忆能力受到影响较大。关键词：全脑缺血论文学习与记忆论文Morris水迷宫论文NR1论文本论文由www.7ctime.com,需要论文可以联系人员哦。摘要5-7Abstract7-9前言9-10文献综述10-24材料与策略24-29结果29-33讨论33-36本
摘要：目的：通过建立大鼠全脑缺血模型，探讨不同时长脑缺血对大鼠的记忆与再学习能力的影响，本论文旨在对已经发生缺血性脑血管病患者发病后，没有出现肢体语言障碍的，评估这部分人群在进入到社会生活当中对原有的知识记忆程度有何变化，这种变化对再学习有何影响。策略：本探讨采取改良的pulsinelp四血管结扎法来制备大鼠全脑缺血模型，将32只健康成年Wister大鼠随机分为四组（n=8）即：第1组（假手术组），第2组（脑缺血3min组），第3组（脑缺血5min组）,第4组（脑缺血10min组）。在造模前后，利用Morris水迷宫训练分别对四组大鼠进行两个阶段的学习记忆训练，通过对各组大鼠的学习成绩浅析，评价缺血前后大鼠行为学变化。然后通过免疫组化检测组织学的变化。结果：1.假手术组HE染色结果显示海马CA1区神经细胞排列整齐规则，细胞分层清晰可见，胞质红染均匀，形态、数量及分布正常，细胞核较大圆,核仁清晰可见。缺血组HE染色可见海马区锥体细胞排列发生混乱，细胞体积发生转变，细胞发生变性、缺血水肿，细胞密度也发生转变，出现空泡，细胞器出现溶解现象，并且随着缺血时间延长呈加重走势。2.假手术组大鼠海马CA1区可见大量的NR1阳性表达，脑缺血3min、5min和10min组海马CA1区NR1免疫阳性染色强度的PU值较假手术组NR1阳性染色强度的PU值显著下降(下降22.12%~35.36%),说明随着缺血时间延长NR1阳性表达呈下降走势且较显著，这种机制可能是大脑在缺血后的一种自我保护机制。3.通过水迷宫测试发现缺血组大鼠学习成绩显著差于假手术组（p0.05），缺血前各组大鼠经过训练后的学习成绩没有差别（p0.05）,与缺血5min组比较，3min组有着差别但差别不显著（p0.05），10min组差别显著（p0.01）。说明这种脑缺血对大鼠学习与记忆的造成了损害，而且这种损害是有着时间段差别的。结论：1、通过水迷宫测试可以看出，造模前各组学习能力无显著差别，造模后假手术组长时记忆和再学习能力较缺血组高，脑缺血3min与缺血5min大鼠的逃避潜伏期及正确穿越平台次数有差距但差距不显著，5min与10min差距显著。2、NMDA受体在各组缺血模型中随着缺血时间延长数量减少，通过水迷宫测试学习和记忆能力下降，说明了NMDA受体参与了学习和记忆的形成。3、通过本实验以宏观和微观探讨不同时长脑缺血对大鼠的记忆与再学习能力的影响，说明缺血3min组和5min组学习记忆能力受到影响较小，10min组学习记忆能力受到影响较大。关键词：全脑缺血论文学习与记忆论文Morris水迷宫论文NR1论文
本论文由www.7ctime.com,需要论文可以联系人员哦。摘要5-7
Abstract7-9
前言9-10
文献综述10-24
材料与策略24-29
结果29-33
讨论33-36
本论文结论36-37
参考文献37-41
致谢41-42
英语缩略词表42-43
攻读学位期间发表的学术论文43-44
附图44-46
摘要：目的：通过建立大鼠全脑缺血模型，探讨不同时长脑缺血对大鼠的记忆与再学习能力的影响，本论文旨在对已经发生缺血性脑血管病患者发病后，没有出现肢体语言障碍的，评估这部分人群在进入到社会生活当中对原有的知识记忆程度有何变化，这种变化对再学习有何影响。策略：本探讨采取改良的pulsinelp四血管结扎法来制备大鼠全脑缺血模型，将32只健康成年Wister大鼠随机分为四组（n=8）即：第1组（假手术组），第2组（脑缺血3min组），第3组（脑缺血5min组）,第4组（脑缺血10min组）。在造模前后，利用Morris水迷宫训练分别对四组大鼠进行两个阶段的学习记忆训练，通过对各组大鼠的学习成绩浅析，评价缺血前后大鼠行为学变化。然后通过免疫组化检测组织学的变化。结果：1.假手术组HE染色结果显示海马CA1区神经细胞排列整齐规则，细胞分层清晰可见，胞质红染均匀，形态、数量及分布正常，细胞核较大圆,核仁清晰可见。缺血组HE染色可见海马区锥体细胞排列发生混乱，细胞体积发生转变，细胞发生变性、缺血水肿，细胞密度也发生转变，出现空泡，细胞器出现溶解现象，并且随着缺血时间延长呈加重走势。2.假手术组大鼠海马CA1区可见大量的NR1阳性表达，脑缺血3min、5min和10min组海马CA1区NR1免疫阳性染色强度的PU值较假手术组NR1阳性染色强度的PU值显著下降(下降22.12%~35.36%),说明随着缺血时间延长NR1阳性表达呈下降走势且较显著，这种机制可能是大脑在缺血后的一种自我保护机制。3.通过水迷宫测试发现缺血组大鼠学习成绩显著差于假手术组（p0.05），缺血前各组大鼠经过训练后的学习成绩没有差别（p0.05）,与缺血5min组比较，3min组有着差别但差别不显著（p0.05），10min组差别显著（p0.01）。说明这种脑缺血对大鼠学习与记忆的造成了损害，而且这种损害是有着时间段差别的。结论：1、通过水迷宫测试可以看出，造模前各组学习能力无显著差别，造模后假手术组长时记忆和再学习能力较缺血组高，脑缺血3min与缺血5min大鼠的逃避潜伏期及正确穿越平台次数有差距但差距不显著，5min与10min差距显著。2、NMDA受体在各组缺血模型中随着缺血时间延长数量减少，通过水迷宫测试学习和记忆能力下降，说明了NMDA受体参与了学习和记忆的形成。3、通过本实验以宏观和微观探讨不同时长脑缺血对大鼠的记忆与再学习能力的影响，说明缺血3min组和5min组学习记忆能力受到影响较小，10min组学习记忆能力受到影响较大。关键词：全脑缺血论文学习与记忆论文Morris水迷宫论文NR1论文
本论文由www.7ctime.com,需要论文可以联系人员哦。摘要5-7
Abstract7-9
前言9-10
文献综述10-24
材料与策略24-29
结果29-33
讨论33-36
本论文结论36-37
参考文献37-41
致谢41-42
英语缩略词表42-43
攻读学位期间发表的学术论文43-44
附图44-46